语文人教版八年级上册《陋室铭》说课稿

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1、《陋室铭》说课稿天峰学校邹梅各位老师，大家好。我今天说课的题目是唐代诗人和哲学家刘禹锡所著的《陋室铭》。下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面来对本课进行说明。一、教材教材的地位及作用：本课是人教版八年级上册第五单元第二十二课，本文是作者刘禹锡被贬至和州时所作的一篇骈文。作者借“陋室”扬“德馨”，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁伟岸的节操和安贫乐道的情趣。教学目标：1.在理解文言字、词、句的基础上能初步翻译文句，进而对文章凸显出的刘禹锡的精神气质进行简单概括评述。2.能找出句子证明本文所使用的精妙艺术手法（写作手法），如用典、对偶、描写、托物言志等。3.通过“课外延伸”部分的

2、训练，锻炼自己应用文字的能力。教学重点与难点:教学重点：理解文意，概括作者思想品格。教学难点：结合文意有效学习“拓展部分”。学情分析：八年级的学生已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。本班大部分是农村学生，对陋室有一定认知，所以概括陋室的特点不存在太大问题，但对于延伸部分可能较难应用，需要教师做充分的引导。课时安排：1课时二、教法和学法1、教法（1）朗读教学法：这篇骈文朗朗上口，韵味悠长，通过有感情的反复朗读，可以让学生

3、对这篇文章有更感性的认知。同时久读成诵，让学生更好地完成背诵目标。（2）圈点勾画法：对于古文的学习，其中的一个重难点就是字词句的音、义，学会圈点勾画，对于正确朗读和翻译整篇文章意义重大。（3）背景分析法：让学生查阅这篇骈文的作者生平、志向，以及这篇骈文的背景，并点出其中的重点和难点，以便于于学生更好的理解本文的主旨。（用《陋室铭》的来历引吸引学生的兴趣）（4）教师引导、师生合作探究、小组讨论等教学法：在老师的引导下，通过自主思考和小组合作讨论相结合的形式，充分发挥学生的想象力和主观能动性。(小组合作共同完成一些思考题目）学法指导：主要指导学生通过读、思、问、讲、拓展的方法来学习本文。采取自主、

4、合作、探究的学习方式。通过反复朗读，熟读成诵，同时，引导学生提出问题，并分小组讨论，由老师点拨，主要注意不能用教师的分析来完全代替学生个体的独特感受，尊重学生的发散性思维和创新理解。三、教学过程（一）创设情境——导入新课请同学们欣赏几组图片，谈谈你看到的这些建筑或房子的特点。并说说你觉得生活在里面的人生活境遇怎样？教学分析：教师依次出示莫言故居、杜甫草堂、毛泽东故居及刘禹锡和州故居图片，预设简陋、贫穷、寒酸等回答，学生通过对简陋的房屋的欣赏得出相似结论，教师引导学生得出“陋室”一词并板书，进而引入对作者的生平介绍。（二）通过关键字认识作者以情境法引入，让学生对作者产生兴趣，教师在通过朋友、革新

5、、贬谪、乐观等关键字，串联讲述被贬安徽和州的刘禹锡的经历，首先对其友人白居易的介绍，复习作者作品“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。再认识主张革新的作者，他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，当安徽和州县令知晓他被贬谪来此，故意刁难，半年时间让他连搬三次家，住房从标准的三厢房变为一间半最后至简陋的一间，只有一桌一椅一床。在此背景下，他愤然提笔写了《陋室铭》，请友人大书法家柳公权刻于碑上，立在屋前，以此明志。所以，“铭”在古代是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。（板书“陋室铭”）引出今天的课程《陋室铭》（三）进

6、入课文——共同探究（1）初读课文。朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，首先是学生自读（默读），勾出押韵的字，初步感知文章的节奏韵律。然后随着优美的音乐听老师朗读并划分节奏。最后请学生起来范读，大家一起纠正字音和节奏。（2）小组合作，翻译全文。为了让学生积极参与和互相学习，采用两人小组讨论翻译的形式，教师出示重点字词，学生勾画并快速注音，合作解释重点字词，然后小组合作翻译全文，教师点名翻译句子，在对文章的翻译过程中引导学生对居住环境、往来朋友、生活情趣进行总结，得出“陋室不陋”的结论，并得出刘禹锡超凡的精神特质进行板书。再读课文，在理解课文意思的基础上读课文，要求：注意节奏、语调与感情，读

7、出韵味。欣赏骈文的声调和节奏之美。（3）品析课文——游戏“我是福尔摩斯”。以游戏的方式，“有一个同学在归纳总结这篇铭文的艺术特点想到了以下内容，请同学们帮助他在文中找到证据说明他的看法是否有误。”多媒体出示：虚实、类比、用典、借代、对偶、议论、抒情、描写、拟人、起兴、托物言志等关键词，要求学生找到证据并说明缘由，继续深化对文章的认识。（四）体验感悟——拓展延伸活动设计：根据我国《文物保护法》，政府