语文人教版九年级上册故乡导学案

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1、课题《故乡》第1课时课型新授主备人李淑贤审核人班级九（）姓名时间周星期总第课时学习目标1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。 学习重难点理清小说的线索和故事情节。教学补记学习方法朗读法、讨论法活动一：自主先学1.回顾作者鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。2.写作背景介绍：辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚

2、的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他亲眼目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容憔悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。鲁迅以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。3.自学检测读一读，写一写

3、：阴晦猹五行獾猪篷隙竹匾胯下愕然嗤笑伶俐瑟索潮汛秕谷隔膜寒噤深黛惘然恣睢潺潺颧骨说一说我们学过的他的作品有哪些？说说小说的三要素。活动二：合作助学快速默读课文，完成自学任务：1、二十年的时间，“我”重回故乡。故乡的变化具体体现在哪几方面？2、现实中的故乡和记忆中的故乡各是怎样的画面？3、小说写了哪些人物？4、本文以什么为线索来组织故事情节？检测助学：1.《故乡》作者__________，原名__________，字_______，我国伟大的_____家、______家、_____家。本文选自《》，体裁是_________。2.本文以“我”的_____________________为

4、线索，写了_____的记忆中的故乡和________的现实中的故乡。3.小说的三要素是________、_____________、_________。4.词语积累1)________________：荒凉、冷落的样子。2）______________：心里好像失去了什么的样子。3）鄙夷：________________________________.4)恣睢：_________________________________。5.下列加点字的注音全都正确的一组是（　　　）A既然（jì）阴晦huì）断茎（jǐng）心绪（xù）B．闰土（rùn）寓所（yú）亲戚（qī）祭祀（shìC

5、脚踝（huái）潮汛（xùn）嗤笑（chī）瑟索（sè）D作揖（jí）惘然（wǎng）恣睢shuī）隔膜（mó）6.下列各句都运用了修辞方法，请将它们的修辞方法写在括号内两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（　　　　）现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像吗？（　　　　）我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（　　　　）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国不人不知道华盛顿似的。（）我只觉得四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷（　　）自主反思课题《故乡》第2课时课型新授主备人李淑贤审核人班级九（）姓名时间周

6、星期总第课时学习目标1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。 2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。学习重难点分析人物形象教学补记学习方法朗读法、讨论法活动一、自主先学鲁迅是怎样描写闰土的？找出描写闰土的句子，看看少年的闰土和中年的闰土有什么不同？闰土变化的原因是什么？完成表格：变化少年闰土中年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹吗？）活动二、合作助学：1.既然写闰土这个形象已经表现小说的主题，作者为什么还要写杨二嫂这个人物呢？2.作者是怎样刻画杨二嫂的？杨二嫂是一个什么样的人？杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市

7、民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文，找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。3.小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？4.“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？检测促学1.“导学与评价”22页二精品段落品一品的6—8题。2.品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，