语文人教版九年级上册故乡导学案

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1、《故乡》学案学习目的1.了解对比的写法在小说刻画人物中的作用。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。3.对鲁迅思想感情的理解，特别是最后三段文字的深刻含义。3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。学习重点：1.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。2、理解课文最后三段文字的深刻含义和作者的思想感情。课时安排：三课时。学习过程：

2、一、课前预习：1. 介绍写作背景：      辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交

3、集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。2. 作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。）3. 出示幻灯片，检查词语预习：阴晦（）     瓦楞（） 

4、胯（）下    獾（）      秕（）谷   鹁鸪（）（） 髀（）     嗤（）笑    絮絮（）      瑟（）索   蜷（）缩    寒噤（）   折（）本    惘（）然    恣睢（）（）潺潺（）   黛（）色    愕（）然    五行（）二、整体感知课文1、小说以什么为线索来组织故事情节？2、梳理情节结构。      小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按 “渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。3、据你对对课文内容的感受,在课文原标题“故

5、乡”二字之前，加上修饰性性的词语，把课文的标题变成“……的故乡”的形式。三、深入学习课文（一）、阅读1—5段，思考以下问题。1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？（二）、分析人物形象思考：作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？1、完成表格，分析闰土这个人物形象   少年闰土中年闰土外貌  动作语态  对“我”的态度  对生活的态度  2

6、、是什么原因让闰土发生了这么大的变化？是岁月的痕迹吗？   3.杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）： 四、回顾人物，把握小说主题1、小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？     2、结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？A、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？B、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？C、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？D、（1）“我想到希望

7、，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”E、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？重点理解：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？归纳：小说的主题思想：   五.思考， 理解课文环境描写的作用：提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记

8、忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？六、思考：文章中的三，三个故乡；三种生活；三代人；三种感情。找出文章中的三，并分析这四个三的不同含义。巩固练习：我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活