语文人教版八年级上册爱莲说（复习课）

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1、《爱莲说》复习课教学设计麻栗坡县下金厂中学杨敏教学目标：知识与能力：背诵课文，记住“蕃”“染”“植”等重点实词的词义,准确翻译重点句子；能分析莲具有的君子品质，理解文章主旨。过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，在反复诵读中品味莲的形象，学习托物言志和衬托的写法。情感态度与价值观：学习莲花高洁的品质，培养独立、正直、质朴的良好道德情操。教学重点：分析莲具有的君子品质，理解文章主旨。教学难点：学习本文托物言志和衬托的写法，把握文章主旨，提高文学阅读能力。教学内容分析：《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元《短文两篇》中的第二篇。这是一篇文质兼美的小短文，文

2、章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。在教学设计上，除了让学生继续练好阅读文言文的基本功外，意在让学生了解并学会托物言志的写法，同时让学生在欣赏美文之中，发展美好情感，完善健全人格。教学用具：导学案、多媒体课件。课型：复习课教学方法：诵读法，点拨法，自主、合作、探究法。教学课时：一课时教学过程：一、情景导入以孔子名言“学而时习之，不亦说乎？”导入复习。二、出示复习目标（多媒体课件展示），介绍复习思路（背诵课文——积累文言字词与句子——研读课文

3、，把握主旨——感悟总结——拓展延伸）三、复习与成果展示（一）背诵课文1、全班齐读课文，强调注意加点字字音。周敦颐（yí）蕃（fán）淤（yū）泥濯（zhuó）清涟（lián）不蔓（màn）不枝亵（xiè）玩噫（yī）鲜（xiǎn）有闻2、检查背诵。抽两个学生背诵后全班齐背。（二）积累文言字词与句子学生自主复习，完成导学案上“积累文言字词与句子”部分1、2题。并通过竞赛的方式，展示复习成果。1、解释加点的词语。（1）可爱者甚蕃（2）濯清涟而不妖（3）不蔓不枝（4）香远益清（5）亭亭净植（6）可远观而不可亵玩焉（7）陶后鲜有闻（8）宜乎众矣2、翻译下列重点句

4、子。（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。（2）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（3）中通外直，不蔓不枝。（4）香远益清，亭亭净植。（5）可远观而不可亵玩焉。（6）菊之爱，陶后鲜有闻。（7）莲之爱，同予者何人？（8）牡丹之爱，宜乎众矣。（三）研读课文，把握主旨1、多媒体呈现思考题：（1）文中称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应该具有哪些品质？示例：作者心中的君子应该具有洁身自好、不慕名利、庄重豁达的高贵品质。（2）陶渊明“爱菊”和世人“爱牡丹”的原因各是什么？请用文中语句回答。明确：“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也。”（3）本文题为“爱莲说”

5、，为什么还要写“菊”和“牡丹”？明确：作者运用了衬托手法，用菊正衬，牡丹反衬，突出莲的高洁品质。（4）归纳主旨：本文通过对莲的赞美，表达了作者怎样的生活态度和思想感情？（结合莲的特点及写作背景作答）明确：本文通过对莲的赞美，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，及自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。2、小组交流展示。3、互动质疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。4、理解性默写训练。①最能概括莲的高贵品质的一句话（主旨句）是：。②比喻君子不与世俗同流合污又洁身自好的品质的句子是：。③写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是

6、：。④生活中，感叹知音甚少，我们常引用文中的一句话是：。⑤《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：。四、感悟总结1、学生感悟：《爱莲说》这篇文章，在做人方面给了我们哪些启示呢？2、老师总结：生活中，无论环境怎样，我们都要保持高洁的品格（操守）；要有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。五、拓展延伸1、请写出古诗文中描写莲花的诗句（至少2句）。例如：（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（3）清水出芙蓉，天然去雕饰。2、模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，就

7、像清高正直，人格高尚的君子。仿句：我爱____，因为它，就像_____。例如：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，就像默默无闻，甘为孺子牛的老师。六、布置作业1、根据自身情况，继续复习和巩固本课的知识点。2、结合本文的知识点，参照文言文考试题型给同学出一份“《爱莲说》阅读测试题”，互相检测学习效果。板书设计：爱莲说菊（正衬）-------------隐逸者   主旨：寄托作者不慕名利、洁身自好的生活态度牡丹（反衬）------------富贵者高洁、质朴莲豁达大度、正直  君子者   美名远扬、端庄      ……写法：托物言志课后反思： 这是一节复习课，

8、复习效果如何取决于学生能否主动去复习，自主去完成导学案上相关内容。让学生自己去学