语文人教版九年级上册笔尖下的细节

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1、让细节描写在作文中亮起来---------《笔尖下的细节》教学设计西安市第四十五中学吴文潇【设计突破】《语文课程标准》要求学生“依据不同的写作对象，写出生动具体的文章”。九年级下册的课程即将结束，我所教的九年级六班学生具有了一定的写作能力，能写清楚一件事或一个人，但仍有许多学生知道写什么内容，但不知道如何深入，作文言之无物，空洞，缺乏具体、形象的描述，细节描写表面化，无法深入。因此这一课的设计直击中考实用性强，很接地气。本节课应素质教育的发展要求，由"封闭式"走向"开放式"。注重让学生在教学过程中自主探

2、索,真正适应学生的主体地位,更好地培养学生的科学创新意识与创新能力。本节课是研究性学习的典例，教学模式是：提出问题--研究问题--解决问题，对于初中学生来说是个大胆的尝试。教学目标：知识与能力：1.树立生活是写作的源泉的意识，只要细心观察，用心感悟，表达出来就是作文。2.学会运用细节描写去刻画人物形象，表现主题。3.培养学生修改作文的写作习惯。过程与方法：通过对经典片段的回顾，引导学生比较、分析、归纳细节描写的方法。情感态度价值观：珍爱亲情、热爱自然、培养中华民族传统美德。。教学重难点：1.分析细节描写

3、的经典语段，通过比较阅读，学习传神的细节描写。2.掌握细节描写去刻画人物的方法、原则。并运用于修改作文实践活动。教学时数：一课时教具准备：多媒体教学过程：一、在兴趣中探究。课前发给学生一篇作文，让他们阅读。阅读材料是打印版的，没有给学生做出任何暗示：此文优还是劣。上课时这样导入：同学们，老师发给你们的作文认真看了吗？这篇作文写得如何？（观察学生表情）说心里话，很一般，有很多问题。其中最重要的问题是不是描写过于粗略？有些地方甚至交代不清。这也是我们同学近来作文中存在的普遍现象。今天让我们深入探究笔尖下的细

4、节。[设计意图：以往发给学生的都是佳作，因为惯性，学生会带着欣赏的目光认真去读。读完后会心生疑虑：此文真的是佳作吗？这便激发了学生探究的欲望，从而引发学生深入地思考，产生积极的效应。]二、在现实中警醒1.用PPT展示西安市三位名师的忠告。2.用PPT列举著名作家李准、池莉和南京师大文化产业研究院院长何永康教授的名言，体现细节描写的重要性。[设计意图：给力的敲响警钟，一方面让喜好写作的学生有了清醒的认识。另一方面让兴趣不大但中考想取胜的学生也不可忽视，为下面的学习奠定较好的心理基础。]三、在经典中顿悟。1

5、.用PPT先后出示删改后的《背影》语段及原文，比较阅读，思考。(他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子，爸爸对我真是太好了。看着爸爸离开的背影，我的眼泪又来了。2.找出不同之处，体会并归纳细节描写的方法之一：细化动作3.再次比较。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，穿过铁道边，去买橘子。...

6、.只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子，爸爸对我真是太好了。看着爸爸离开的背影，我的眼泪又来了。4.找出不同之处，体会并归纳细节描写的方法之二：定格画面5.用PPT出示删改后的《从百草园到三味书屋》语段，比较阅读，思考。不必说()的菜畦，()的石井栏，()的皂荚树，()的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，()的黄蜂伏在菜花上,()的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里()，蟋蟀们在这里()。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊

7、梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有()的果实，何首乌有()的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，()地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像()的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。——鲁迅《从百草园到三味书屋》6.学生快速填空并归纳细节描写的方法之三：巧用修饰、妙用修辞。7.用PPT先后出示删改后的《我的叔叔于勒》语段及原文，比较阅读，思考我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，

8、瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的对我母亲说：“这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”8.找出不同之处，体会并归纳细节描写的方法之四：发挥想象，添其内涵。[设计意图：全日制义务教育语文课程标准》中明确提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式