语文人教版七年级下册在沙漠中心

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1、《在沙漠中心》教案(人教版七年级下册)----黄崇发教学目标知识与能力1.       了解作家作品，增加语言积累。2.       培养学生快速月的课文的能力并感知课文所表达的思想感情。3.       反复朗读课文，品味文中重点语句的含义。过程与方法练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括美容要点，理清任务思路，感受其心理活动，利用合作的方式共同探讨疑难问题。情感态度与价值感：培养学生敢于面对学习生活中的挫折与困难，培养学生的生存意识和积极乐观的人生观。教学重点、难点1．  梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格

2、。 2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教学准备：多媒体、课件教学安排：二课时教学过程第一课时一、新课导入1．探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。2.学习目标1）了解作家作品，增加语言积累。2）培养学生快速月的课文的能力二、知识积累自学题一1.本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞

3、行员》《小王子》等。1.圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。2.词语积累乙醚（mí）  虫豸（zhì）  硌（gè）  犁铧（lí）（huá）脐带（qí）  真谛（dì）   噎（yè）  筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复势力。（        ） 形容死得有价值、有意义。（

4、       ）          佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生 ）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（筛糠）3.请一位学生叙述故事内容三、整体感知自学二快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。回答1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）教师预设：1）.       痛苦与煎熬：⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。⑶感到呼吸困难。⑷找不到任何水源，连露水

5、也没有。⑸走了很远的路，却没有脱离困境。⑹身体虚弱并产生幻觉。⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。……2）．心情变化：              痛苦——绝望——平静——乐观学生找出这些句子读一读（1）学生1：表达作者心情痛苦的句子　　第①个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。　　第②个自然节：不管是躺着还是站着我都••••••屠刀就在我的头上。　　第⑤个自然节：冻死的想法让我难受••••••我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。第⑨个自然节：我的喉咙发紧，这不

6、是个好兆头。　　学生2：表达作者心情绝望的句子　　第④个自然节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。　　第11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。　　学生3：表达作者心情乐观的句子　　第17个自然节：我在工作中是幸福的。　　第18个自然节：我没有一点儿遗憾。　　第21个自然节：我们应该继续走下去。　　学生4：表达作者心情平静的句子　　第⑩个自然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了。　　（2）很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。教师小结：通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与

7、绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望？（上路  继续）所以朗读是我们要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字，让我们一起朗读　　“飞行员用飞机这个工具，------是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。”一段四、练习：《练习册》“积累与运用”第二课时一、学习目标：品味文中重点语句的含义；积累文中好的语言。二、品味语言，

8、体悟情感自学指导：本文不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思考：1、    你认为心理描写最成功的句子是？2、你认为最富有哲理的句子是？3、你认为感触最深的句子是？（先找出，读一读、品一品，并说说其妙处。学生读课文后指名学生回答思考1.心理描写成功的句子：①我跑不动了，我再