人教版八年级下册第三单元 第14课《大雁归来》

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1、《大雁归来》教案【教学目标】知识与能力:1、朗读课文,整体感知课文内容。2、了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。3、体会本文的写作特色;揣摩语句,体味句子表达的思想感情。过程与方法:反复朗读中把握课文内容,通过自主、合作探究揣摩语句,体味句子表达的思想感情。情感态度与价值观:感受作者的爱鸟情怀,激发珍爱野生动物,倾心大自然、回归大自然的情怀。【教学重点】1、了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。2、体会本文的写作特色;揣摩语句,体味句子表达的思想感情。【教学难点】体会本文的写作

2、特色;揣摩语句,体味句子表达的思想感情。教学方法:任务驱动法、点拨法。学法:自主学习、合作探究相结合。课前准备:布置学生搜集有关作者、大雁的资料,有关大雁的古诗词,结合课后“研讨与练习”预习课文。课时:1课时教学过程:一、激发兴趣,导入新课今天,首先请大家展示你搜集的有关大雁的古诗词,并说说这些古诗词借大雁表达了怎样的感情。(学生展示)征蓬出汉塞,归雁入胡天。——王维长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。——李白乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。——范仲淹看来,我们古代的

3、诗人们是多么的喜爱大雁,在它身上寄托了这么多情感,其实,在国外也有许多人喜欢大雁,并写出了文章。今天我们学习美国著名伦理学家利奥波德的《大雁归来》,探究大雁的闻所未闻的趣事。(板书课题)二、出示学习目标1、朗读课文,整体感知课文内容。2、了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。3、体会本文的写作特色;揣摩语句,体味句子表达的思想感情。三、汇报自学,展示自我说说你自学会了哪些知识,查找了哪些知识,向同学们展示你的自主学习成果吧!1、展示作者名片奥尔多·利奥波德,美国享有国际声望的科学家和环境

4、保护主义者,被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”。他同时又是一个观察家,一个敏锐的思想家,一个造诣极深的文学巨匠。一生共出版了三本书和大约500篇文章,大部分是有关科学和技术的题目。《沙乡年鉴》是作者的自然随笔和哲学论文集,也是土地伦理学的开山之作。2、展示搜集资料大雁属鸟纲,鸭科,是雁亚科各种类的通称,一种大型游禽。大雁群居水边,往往千百成群,夜宿时,有雁在周围专司警戒,如果遇到袭击,就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子,间或啄食农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖,秋分后飞往南方

5、越冬。群雁飞行,排成“一”字或“人”字形。大雁的飞行,路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只,或以6只的倍数组成,雁群是一些家庭,或者说是一些家庭的聚合体。3、展示重点词语读音,然后多种形式读写。迁徙(xǐ)雾霭(ǎi)窥(kuī)探缄(jiān)默狩(shòu)猎凋(diāo)零滑翔(×iáng)顾忌(jì)4、展示重点词语的意思。雾霭:雾气。缄默:闭口不说话。窥探:暗中察看。狩猎:打猎。沼泽:水草茂密的泥泞地带。凋零:凋谢零落。顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑。滑翔:某

6、些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和重力的相互作用在空中飘行。目空一切:形容骄傲自大,什么都看不起。四、课堂新授活动活动一:认真倾听,初步把握作者情感。同学们,这篇文章作者要表达怎样的感情呢?现在请大家带着下面的问题认真倾听课文录音,整体感知课文内容。1、作者对大雁作了哪些描写?点拨:作者描写了南飞的大雁,描写了冬季的大雁,描写了大雁归来的情景,描写了春雁觅食过程的鸣叫,描写了孤雁,描写了4月夜间大雁群居的鸣叫。2、通过对大雁的描写,表达了作者怎样的感情?点拨:通过对大雁的描写,表达了作者对大雁

7、的热爱之情。3、请你理清文章的思路,把每一部分内容概括出来。点拨:第一部分(1、2自然段),写大雁对季节把握准确。第二部分(2—13自然段),写大雁归来的相关知识和情景。第一层(3自然段),写秋天南飞的大雁。第二层(4—8自然段),写3月间大雁初归时的情景、活动特点和雁群的组成特点。第三层,(9、10自然段),写4、5月份大雁的集会和宁静下来的趋势。第四层,(11—13自然段),介绍各大洲大雁迁徙的一致性,以及大雁带给人类的益处。活动二:大声齐读,感受大雁来临请同学们大声齐读第一部分(1、2自然

8、段),思考下面的问题:1、首段“一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。”说明了什么?点拨:这句话是将大雁与燕子相比,说明大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜悦。2、第二段主要使用了怎样的修辞手法?说明了大雁怎样的特点?点拨:使用了拟人、对比的手法,说明了大雁对季节的判断非常准确,禁不住让人赞叹。活动三:快速跳读,探究大雁归来同学们,作者对大雁作了许多生动形象的描写,这些大雁有什么特点?作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”

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