语文苏教版六年级上册24．《大自然的文字》

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1、24．《大自然的文字》连云港市建国路小学胡为亮创新整合点：最大化地利用白板文字拖拽、拉幕、视频链接、图片与文字中间组合白板背景，直接在白板文本中书写、圈画等交互手段，图文并茂，情景交融，充分调动学生学习自主性，了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义，培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。教材分析：《大自然的文字》这篇课文是前苏联科普作家伊林写的一篇科普小品文。课文生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。学情分析：文章浅显生动，通俗易懂，教学时倡

2、导以读为主，让学生在阅读实践中开启思维、积淀情感，并辅以议的方式，使学生对文本加深理解和体验，获得思想启迪。本课的教学，既要教育学生从小学习、认识大自然，又要引导学生树立探索大自然奥秘的志向。教学目标：1.知识与技能目标：能正确,流利,有感情地朗读课文，通过品读了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。学习拟人、设疑的写作方法，使文字通俗浅显，生动有趣。2.过程与方法目标：图文结合，通过学生自主学习、小组讨论，了解大自然的文字及懂得它们的作用和意义。3．情感态度与价值观目标：凭借课文中具体语言材料，培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴

3、趣。教学重难点:通过品读课文中描写大自然文字的句子,解大自然的文字及懂得它们的作用和意义。学习拟人、设疑的写作方法，使文字通俗浅显，生动有趣。教学环境与准备：教学工具：天士博电子白板教学资源：音乐《雨的印记》、小熊星座图、星座图、花岗石图片、石灰石图片、冰川运动视频等设施环境：windosxp　一、导入新课，创设情境“美”1．师：这节课我们继续学习24.大自然的文字，（齐读课题）2．一起回忆一下，课文介绍了哪四种大自然的文字？3．小游戏：你能把它们分分类吗？（白板文字生成器、文字移动）【设计意图】教学伊始，回顾课文内容，让学生从整体上把握了

4、课文,感知了大自然文字。采用将文字归类的小游戏,激发了学生的学习热情,让学生不知不觉中进入了课文的学习。二、质疑研讨，诵读感知“美”（一）出示自学提示：读书啦《神奇的天书》《有趣的地书》从下面的书目中选择自己最感兴趣的一个内容读一读，然后你在你感兴趣的内容边上写写你的收获，并把你的收获说给你的同桌听！【设计意图】学生以自己喜欢的方式去设计去发现，创造出了民主和谐的课堂气氛，使学生的主体性得到了充分发挥，极大地调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习活动中来。（二）解读“星座”。 1.学习星文字（课文的第二小节）。师：谁来说一说描写星座的文字

5、，你学到了什么？生交流。师：由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。(白板)2.出示图片，认识小熊星座等（白板拉幕）师：瞧，这就是小熊星座，（出示图片），你能指出北极星吗？3.（拉幕）出示两个星座，让学生比较小熊星座和大熊星座的区别。4.说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）（三）解读“云朵”。 1．生交流，相机出示第三自然段内容。2．认识大自然的文字有（观察气象）的作用。(白板)3.了解预兆：联系上下文理解“预兆”意思？练习说话?______是______预兆4.（拉幕）对比认识砧状云和铁砧。5．拓展：（1）

6、我国流传至今的大量谚语（特别是农谚）也告诉了我们许多看云识天气的知识，你知道哪些和云有关的谚语？生交流。（2）你能将下列农谚进行连线吗？（白板活动）（四）解读“石灰石”。1.教学第五自然段。（1）出示：石灰石图片。（2）在一般人认为——。懂大自然的文字的人知道并不普通。因为——（3）品读：“大家知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经就是一片汪洋。”感受沧海桑田、地壳变化。（4）现在的建筑工地（），（补充：石灰石的用途）（有同学提问：为什么石灰石会出现在建筑工地上？）（作解疑处理，体现教学环节的变式）石灰石是用途极广

7、的宝贵资源。石灰石是石灰岩作为矿物原料的商品名称。石灰岩在人类文明史上，以其在自然界中分布广、易于获取的特点而被广泛应用。作为重要的建筑材料有着悠久的开采历史，在现代工业中，石灰石是制造水泥、石灰、电石的主要原料，是冶金工业中不可缺少的熔剂灰岩，优质石灰石经超细粉磨后，被广泛应用于造纸、橡胶、油漆、涂料、医药、化妆品、饲料、密封、粘结、抛光等产品的制造中。（白板链接）（所以，在建筑工地上看到石灰石就不奇怪了）（5）（北京：画面出示）考古发现6亿年前北京竟是汪洋（出示画面），真是沧海桑田！由此可见：我们认识大自然的文字可以了解地质变化。（板书

8、：地质变化）（五）解读“花岗石”。1.体会“那些冰块从寒冷的北方‘爬’过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。”（学生可以抓住文中的“搬、穿、爬、带、走”等字来品味用字准确的，体会