八年级的全册§9.2 滑轮及其应用学案

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1、§9.2滑轮及其应用学案学习目标：1、 知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的应用2、 能识别生活和生产中常见的滑轮3、 会根据要求使用和组装滑轮组学习要点：1、使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做      ；轴随物体一起运动的滑轮叫      。2、使用定滑轮不       ，但可以改变拉力的         。3、使用动滑轮可以                 。4、定滑轮在使用时，相当于一个     杠杆，因此拉力和重力的关系是：               ，即使用定滑轮不省力。动滑轮在使用时，相当于一个          杠杆，因此拉力和重力的关系是：              

2、 。5、使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，                                   。学习过程：1、定滑轮和动滑轮做一做：用滑轮把钩码提起来，并回答下面的问题：（1）      观察滑轮，请说出它的构造（2）      你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？（3）      请用滑轮、细线、铁架台、钩码设计两种方案，要求利用滑轮把钩码提起来，并在方框中画出实验装置示意图。小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做      ；轴随物体一起运动的滑轮叫      。想一想：使用定滑轮有什么好处？做一做：先用弹簧测力计直接测出一个钩码重

3、，再按照课本图9-14那样进行实验，记录每次拉力和钩码重力，填入下表：钩码重G/N拉力F1/N拉力F2/N拉力F3/N比较每次拉力和钩码重力的关系，可以得出结论：使用定滑轮不       ，但可以改变拉力的         。想一想：使用动滑轮有什么好处？做一做：按照课本图9-16进行实验，读出弹簧测力计的示数F，再与钩码重G比较，可以得到的结论是：                                          。画一画：使用滑轮的理论分析对于上述实验得出的结论，我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。（1）请画出图1（b）、（c）中的两个力臂，由图可知，定滑轮

4、在使用时，相当于一个     杠杆，因此拉力和重力的关系是：               ，即使用定滑轮不省力。（2）动滑轮在使用时，同样可以找出跟它想当的杠杆。图2中杠杆的支点是A点还是O点？请在图2（b）中画出两个力臂，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个          杠杆，因此拉力和重力的关系是：               。2、滑轮组做一做：组成滑轮组把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画在下面的方框里，并动手做一做。做一做：探究滑轮组的省力情况按照课本图9-17（a）所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比

5、较，再数一数承担物重的绳子有几股，你们发现：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，                                     。除此以外，你们还发现了什么？自我检测：1、站在岸上，借助木桩，用一根绳和一个滑轮，把船拉上河滩。在图3中把绳和滑轮画出来。2、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对这个滑轮的说法，正确的是（    ）A.这是一个动滑轮，可省力B.这是一个定滑轮，可省力C.这是一个动滑轮，可改变力的方向D.这是一个定滑轮，可改变力的方向3、某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图4所示，请

6、仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。比较（a）、（b）两图可知：               ；比较（b）、（c）、（d）三图可知：                  ： 4、根据图5中的省力要求，画出滑轮组的绕法。(不计摩擦和滑轮重)                   5、在图6中，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物G提起来，请画出滑轮组的绕线. 五、自我反思   我的收获：   我的疑惑