苏教版三语下练习8教学设计

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1、练习8【教材解读】：本次练习共安排了五个板块的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、想想做做、学写毛笔字。其中处处留心和想想做做是练习的重点。处处留心这题主要是引导学生进行探究性学习，同时练习口头与书面表达。读读背背这题的8个成语都取自古代寓言，每个成语都有一个有趣的故事。想想做做这是一项既动手又动脑的综合性练习。【教学目的】：1．仔细看图，明白三个小伙伴以及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典，最后议一议：三个小和尚应该怎么做？2．照样子，练习“晶、蒜、森”三个字。3．背熟八条成语和《

2、明日歌》。4．选择感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。5．学写毛笔字。【教学】【教学过程】：第一课时课始5分钟：出示一些有关团结协作的名言警句：（让学生乐于积累）1、天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子2、团结就是力量。——谚语3、单丝不成线，独木不成林。——俗语4、二人同心，其力断金。——《易经》5、人心齐，泰山移。——中国谚语[来源:学,科,网Z,X,X,K]6、一根筷子容易折,十根筷子坚如铁。7、远水难救近火，远亲不如近邻。一．教学学用字词句1．审题，明确练习要求[来源:学科网ZXXK]2．指导

3、：学生看两组图，说说它们的意思。（1）出示第二组图，请学生仔细观察，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样？（2）请学生讲述三个小和尚的故事。（3）出示第一组图，同桌谈论，说说图中的内容，注意把故事的结果说清楚。（4）全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”，为什么？教师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。遇到学生说得精彩的字、词、句，可请学生板书到黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。3．练习（1）指名说说读了两个小故事后的想法。（2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法

4、，说得有道理就行。（3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或者询问老师、同学。（4）请几位学生读自己写的句子，师生共同评议，知道学生围绕一个意思写，发现学生写得生动的句子或板书或表扬。（5）其他学生可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。4．议一议（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的水缸总是满满的。（2）合作伙伴之间先交流。（3）组织全般交流，师生、生生对话。二．教学写好钢笔字1．审题[来源:Zxxk.Com]2．指导（1）出示三个字：晶、蒜、森（2）请学生仔

5、细观察字形，说说自己的发现（3）出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。3．练习（1）学生练习描红，教师巡视，注意纠正学生不正确的书写姿势。（2）根据描红情况，教师及时小结，并选择范写，再让学生仿写。4．反馈（1）教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。（2）指出存在问题，纠正不美观的字。三．教学读读背背1．熟记成语。（1）请学生说说想怎样怎样学习成语。（2）请学生自主学习成语。（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生发现成语的意思以及用法并归类。（可以事先让学生预习）（4）老

6、师讲讲其中几个没读过的故事，并引导学生明白其中的道理。杯弓蛇影：形容疑神疑鬼，自相惊扰。黔驴技穷：比喻仅有的一点办法也用完了。郑人买履：不顾实际情况，死板教条。叶公好龙：表面喜欢某种事物，实际上不喜欢甚至害怕归类：来自语言故事，都告诉人民一个道理。（5）出示几个练习题目，帮助学生加深理解。（6）学生练习朗读和背诵。（7）指名背诵，集体背诵，课后再搜集几个这样的成语。2．背诵《明日歌》（1）自由朗读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。（2）全般交流，明白这首诗的意思。（3）知道学生正确断句，读出节奏。（4）指导学生朗

7、读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（5）谈谈这首诗所蕴含的道理。（5）课外拓展：可后收集表达同样意思的诗或名言警句。