语文苏教版三年级下册11 赶海 教案

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1、明光市实验小学教师公开课教学设计暨听课评议活页表(2016~2017学年第二学期)年级三年级学科语文授课人朱其友时间2017.4.2地点三1班听课人课题11、赶海一、教材简析：《赶海》这篇课文是苏教版第六册第4单元的第一课，课文采用倒叙及前后照应的手法，饶有兴致地叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。课文语言活泼，用词准确、传神，字里行间充满了童趣，读来使人身临其境。二、设计理念：紧扣“趣”字，引导学生们去找趣、读趣、品趣、演趣，激发学生的阅读兴趣，从而引导学生用心感受生活、热爱生活。语文课堂，

2、“读”领风骚。生动有趣的赶海生活，只有引导学生积极主动、形式多样、充满感情地品读感悟，才有可能最大限度地让学生体验到赶海之趣，体验到作者的美好感情。三、课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。　2、借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。四、教学重、难点：重点：品读课文，让学生感受"我"童年时赶海的乐趣，体会作者用词准确和语言的生动。难点：感悟赶海的乐趣，形成热爱大海、热爱童年生活的感情。五、教学准备：多媒体课件六、教学时间：一课时（第二课时）七、教学流程：设计意图听课旁批一、播放歌曲，导入“趣

3、”1、播放歌曲《大海啊，故乡》。2、作者每当唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。他经历了哪些趣事呢？二、默读课文，寻找“趣”。1、学生默读课文，提出以下要求：（1）找一找：用你喜欢的标志画出有趣的地方。（2）写一写：想一想这里为什么有趣，可以把体会写在句子旁边。2、学生按要求读书，教师巡视指导。三、品读课文，体验“趣”。1、学生自由朗读第二、三自然段，试着读出趣味。2、品读第二自然段。（1）指名读第二自然段，引导学生品味第一句中的“闹”字。如果是你，你会怎样“闹”？（师生共演）（2）引导学生品味“不时”“回过头来”“不忍离开”这些词把浪花当

4、作人来写，写出了浪花的有趣。板书：“追浪花”优美舒缓的歌声，伴随着波涛的声音，使学生入情入境，为学习课文铺垫情感基础。（3）指导朗读。3、品读第三自然段。过渡：我听出来了，你们真的好兴奋！兴奋的我来到了沙滩上，看到沙滩上已经有好多人了。（1）指名读第三自然段。a、第一句写了什么？（引到理解：总写赶海场面）b、“摸呀摸呀”应该怎样读啊?c、“哎”表示什么意思？小伙伴为什么只努努嘴儿，不做声？指名做努努嘴动作。d、你从“哎哟”中听出了什么？你能把捉螃蟹时的乐趣读出来？e、你觉得语气词“咦”“哦”怎样读才好？f、你们见过戏台上的武将吗？在这里“

5、武将”是指？g、作者是怎么捏的？为什么要这样捏？谁能把其中的乐趣读出来？(2)比一比，把第三段读得生动有趣。4、品读第四自然段。（1）指名读第4自然段。播放视频：你脑海里浮现了什么样的画面呢?（2）指导朗读。引导读出大海的美。5、品读第五自然段。（1）引读：沐浴着美丽的晚霞，迎着柔柔的海风，我一边……一边……（2）作者在这里又引用《大海啊，故乡》的歌词，有什么好处？四、总结课文，延伸“趣”。1、大海是美丽的，赶海是有趣的，我们随着作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾，感受了赶海的乐趣，感受了大海的美。2、老师相信大家也有很多有趣的事、开心的

6、事，谁愿意说出来与大家分享？五、布置作业，仿写“趣”。模仿课文中的片段,把你的童年趣事写下来,它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏。引导学生读读、想想、演演、再读读的方式去再现课文的趣味。通过各种语言评价方式，多种形式的读，不同形式的表演引导，鼓励学生各自独特的体验，激发了学生创新精神，使学生真正成为学习的主人。第三段中的四个语气词，将作者当时的惊喜、好奇、疑问、恍然大悟等内在心理展示的淋漓尽致，因此，引导学生联系生活情趣，入情入境，还原课本情景，有效地提高了学生的朗读水平。读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的规范语言

7、内化成自己的语言，必须设计迁移运用的练习，八、板书设计：11赶海追浪花趣摸海星捉螃蟹捏大虾九、听后感：