三年级语文下册 11 赶海教案 苏教版

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1、赶海评论(0)活动1【导入】一、畅聊大海，感受赶海的魅力——导入课题。1．同学们，你们喜欢大海吗？说说大海给你的感觉是怎么样的？（一望无际的、湛蓝、无边无际……）看看老师给大家带来的图片。  （看ppt图片）边看边总结：湛蓝的天空，蔚蓝的海水，洁白的浪花，细软的沙滩，游玩的人群……多么令人神往啊！这节课就让我们和作者杨谦一起，去赶海，去拥抱大海吧！【设计意图：从孩子喜欢的大海畅谈入手，寻找孩子与小作者身上的共同点，更加突出对于赶海的渴望，一下子抓住孩子的兴趣点。】PPT出示课题。2．板书课题：赶 伸出手指，我们一起来写课题。（齐读课题）同学们，“赶

2、”是一个很有意思的字，我们把到集市上买卖货物，叫——赶集古代赶着去参加考试，叫——赶考去庙会上游玩，又叫——赶庙会那么，到海边来赶海，我们可以去干吗呢？（可以去捕鱼，捡贝壳……）总结：是呀，趁着退潮的时候到海滩上去捕捉、捡拾各种海洋生物，就叫赶海。那么就让我们带上小铲子，一起出发赶海去吧！读课题。（补充完整板书。）【设计意图：从“赶”字入手，从已有的知识积累入手，把生活中对于“赶”字的运用延展到对于“赶海”意思的理解上来，更加让孩子们憧憬着对于去海边的向往。】评论(0)活动2【学习】二、细读词语，品读大海的韵味——字词教学。1．学习课文之前，老师先

3、检查一下大家对于课文词语的预习情况。 （PPT点击生字学习）（朗读是注意语气）第一组：语气词。这篇课文的语气词是一大亮点，语气词它能很好地表达出说话人的感情，试试看，你能读好它们吗？语气词：嘿   哎     哎哟   咦   哦谁来读好这些语气词呀？（学生试读，纠正读音，再读）第二组：动词。边读边做动作。动词：抓   捏   逃   夹预设一、这里有一个多音字，夹，它有两个读音，第二声指的是双层的，如夹袄、夹被。预设二、其实文中还有一个多音字，ppt出示，尤其要注意读音。（同义词：好像）预设三、指导书写生字：捏 抓 观察字的结构（一看结构，二看高

4、低，三看穿插）板演。学生练习，书写在习字册上。多音字：夹 jiā(文件夹)              jiá(夹袄)似sì（似乎） shì（似的）第三组词语：谁来读好。把这些动词放进去，就更能读出味道来了！捉螃蟹   捞海鱼  捡贝壳  摸海星  捏大虾暑假    舅舅   俘虏   这支歌   胡须   【设计意图：此部分的词语教学，没有使用书本上的原有生字教学，而是对这些词语进行归类，通过归类来掌握字词。如语气词一类，本课的语气词是一大亮点，可以说语气词在课文的学习上也能反应作者思想感情，所以语气词有效教学能有效帮助课文的理解。】2．哪位小老师

5、来告诉大家，这有哪些是大家尤其要注意的吗？其他同学可以补充。（相机提示哪些词语要注意。） （再次朗读词语）3．读句子。词语读得不错，那句子呢？老师随便挑选了两句话，谁来读一下？（PPT第一、五自然段，读完有什么发现。）总结：这叫首尾呼应，更加突出了主题。（顺机打开课文赏析《大海啊故乡》）评论(0)活动3【学习】三、精读课文，体味赶海的乐趣——课文分析。1．伴随着这优美的旋律，作者想起了自己的童年，来，我们把书拿起来，齐读课文第一自然段！在作者眼里，赶海是一件怎么样的事？ （趣事） 板书：趣事2．赶海这件事究竟有趣在哪儿？请同学们自读课文，找找看，趣

6、味在哪里？用简洁的语言来概括。PPT出示自读要求：赶海究竟有趣在哪里？请同学们自读课文，请用最简洁的语言来概括。（学生自读课文，通过二、三自然段语句，概括趣味体现在：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾这四个方面，并板书。）3．难怪我总要“闹”着让舅舅带我去赶海，同学们，如果你是杨谦，你会怎么闹呢？（一生扮演“我”，同学们，看出了“我”是多么着急，迫不及待啊！“我”会和舅舅说些什么？会做些什么动作啊？求求你了，舅舅，你就赶紧带我去吧，晚了的话，就捡不到什么好东西了……）说得真好，看来“我”的“闹”并不是无理取闹，赶海一定是十分有趣的。我们齐读这一句。（p

7、pt第二自然段第一句）【设计意图：情景的模拟，人物对话的练习，能帮助孩子们从“闹”中理解作者对于大海的向往，所以会渴望去赶海。】4.赶海的有趣体现在这，PPT出示，谁来读一读，其他同学说说看有趣在哪里？预设一交流学习：追浪花：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。A．追浪花有趣在哪里呀？（浪花调皮、可爱）就是啊，它在和你玩耍呢！指名读。B．追着浪花跑，你心情怎么样啊？（高兴、兴奋）请你把这种心情加到你的朗读中去。C．追着追着浪花都打湿了你的衣服，你为什么还要去追浪花呢？海

8、边连浪花都那么可爱、调皮，难怪我会闹着让舅舅带我去赶海呢！这就是趣味！（让我们齐读，体会浪花的可爱，我的兴奋。）5.导读：