小学语文《一曲胡笳救孤城》教案

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1、34一曲胡笳救孤城（五年级第二学期）【教学目标】1、自主学会本课生字新词，能正确理解“骚扰、水泄不通、骚动、凄厉、哀伤凄婉”等词语的意思。借助资料了解“四面楚歌”的故事。2、能有感情地朗读课文。在理解内容的基础上，借助板书，尝试以故事情节发展为线索，概括文章的主要内容。3、能联系课文内容有条理地说清“孤”的两层含义，以及一曲胡笳能救孤城的原因，感受名将刘琨的勇敢和智慧。【学情分析】五年级的学生具备了一定的文字品读能力，但相对而言对文字背后所蕴含的深层含义感悟较浅，需要教师的引导和激发；在文章内容的概

2、括方面，往往较为笼统，或者抓不住要点，本文故事情节跌宕，学生概括有一定的困难，需要教师给予方法的指导。【教学重点】在理解内容的基础上，借助板书，尝试以故事情节发展为线索，概括文章的主要内容。【教学难点】能联系课文内容有条理地说清“孤”的两层含义，以及一曲胡笳能救孤城的原因，感受名将刘琨的勇敢和智慧。【教学准备】多媒体【教学过程】一、激发感情，揭示课题1、师：同学们，五千年的中华文明史，留下了许多精彩的历史故事，它们激励和启迪着后人。请看屏幕，你能猜出这是哪个历史故事吗？（媒体出示：闻鸡起舞）你知道这

3、个故事吗？能说说吗？后来两人都成为了能文善武的将领。2、故事中有一位主人公是刘琨，今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。板书：一曲胡笳救孤城3、读课题，质疑。（预设：胡笳是怎样一种乐器？（当场借助资料解决）出示：胡笳图（配音乐）孤城指哪座城？（晋阳城）随机板书6为什么称晋阳城是孤城？为什么一曲胡笳可以救孤城？刘琨是怎么想到这一办法的？（研读时解决））4、“为何称为孤城？”“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢？让我们一起穿越时空隧道，回到西晋末年，解开这些谜团。二、了解故事背景1、轻声读读课文第

4、一小节，说说你了解了什么？2、学生交流。教师随机板书：西晋末年晋阳城刘琨匈奴教师随机介绍，随机出示晋阳城地图。晋阳城：故事发生在西晋末年，这就是西晋的地图。这块区域就是并州，这座靠近北部边疆的城池这是晋阳城，就是现在的山西太原。在它北面，居住着以放牧为生的少数民族匈奴，他们逐渐强大，时常侵犯中原。3、这是故事发生的背景，你能否借助板书概括地说说。板书：背景（西晋末年，匈奴骑兵经常南下骚扰，晋怀帝任命刘琨驻守晋阳城。）三、理解“孤城”，概述故事的发生师：晋阳城怎么会成为孤城的呢？读读课文第二小节，了解

5、故事的发生。板书：发生1、理解成为孤城的原因之一是晋阳城“孤立无援”。l出示：有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。借助“水泄不通”，理解重兵围困。“泄”表示向外流出。“水泄不通”的意思是什么？连水也流不出去，看来晋阳城被重重包围了。晋阳城与外界完全失去了联系，情况十分危急。而当时晋阳城里守军不过两千，双方兵力悬殊，真是被重兵围困。板书：围困l出示：几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。晋阳城在匈奴兵的围困下，兵力在减弱，粮食在减少，而求救的援兵还没到，此时真是孤立无

6、援啊，看来晋阳城称为“孤城”是有“孤立无援”的意思呀。2、理解成为孤城的原因之二是晋阳城所处地理位置。同学们，刚才在故事发生的背景中，我们了解了晋阳城的位置，你能否联系起来想想还有什么原因把晋阳城称为孤城？晋阳城位于北部边疆，周围是广阔的荒漠和连绵的山丘。加上匈奴重兵围困、援军未到，因此成了孤城。63、面对匈奴兵的围困刘琨怎么做的？学生交流：刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。刘琨指挥守军沉着应战，占据有利地势英勇抗击，一次次打退敌人的进攻。板书：死守、求援5、现在你能否根据板书，匈奴怎样，

7、刘琨怎样，简单概括故事的发生。四、理解刘琨是如何想出救孤城的计谋的，概述故事的发展。1、“一曲胡救孤城的计谋”刘琨是怎么想出来的呢？请同学们自由读读课文3-8小节。2、学生交流。（这一下启发了刘琨，他想起了当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了一个计谋。）3、刘坤是根据“四面楚歌”的故事想出了计谋。老师要求大家课前收集资料，了解文中的有关历史，现在谁来向大家介绍一下“四面楚歌”这个故事。4、是什么启发了刘琨，想起了这个故事？读读第3小节内容找找。出示：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、

8、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。那一声声凄厉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。匈奴兵营里发出一阵骚动。①请一位同学读一读。②这样一个寂静的夜晚，明月挂在空中，是那么恬静和柔美，可在刘琨眼中，为什么月亮是“清冷”的，沙漠是“荒凉”的？晋阳城是“孤立无援”的？（预设：①联系实际，那里本来就是边塞地区，所以那里的事物看上去是荒芜的，空旷的。②情感，内心孤独无援，为处境担忧，援兵还没有到内心着急……）师：文章通过“冷月、荒漠、山丘和孤城”反映了