市级论文11月30日前

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1、第十二届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：小学语文浅析语文教学中创造性思维的训练——浅谈小学语文教学策略潘杨电话：13658333932重庆市梁平县福禄镇中心小学摘要:爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以住的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。语文教学，并非是枯燥乏味的填鸭式教学，也并非是没有留给学生想象空间的教学。相反，语文教学的许多方面都体现在一种创造性。而这种创造性，不可避免的是学生思维的创造性。每一个学生都有着自己的差异，有着自己思维的

2、模式。因此，我们不能希求每个学生个体的思维水平在一个高度，但是我们可以在实际教学中用适当的方式对学生思维的创造性加以训练。本文试图结合教师的教学模式和学生学习模式等方面探究语文教学中如何加强学生创造性思维的训练。关键词：语文教学；创造性思维；发散思维；现代心理学研究表明，凡是正常人，从儿童期开始，都具有创造的能力，只是具有大小之分。但是创造力和别的智力成分不同，它属于一种潜在的能力，如果不注意提供宽松、自主的环境来激发的话，就很容易扼杀一个人的创造力，而一个缺乏创造力的人就更谈不上创新能力。培养孩子创新能力主要是指培养孩子的创造性思维能力。创造性思维就是对已知事物从新的角度、新的途径

3、重新进行思考，提出新颖、独特的见解；或对未知的事物进行前所未有的探索性的，创造性的思考。尤其在提倡素质教育的今天，教育，特别是小学的基础教育，对我们从事教育事业的人来说，提出了更高的要求，如何在加强学生基础知识的同时又要一改以往填鸭式的教育模式，培养学生创新思维，是摆在我们面前的一个重要课题。语文教学大头在农村，难点在农村，希望在农村。可以说，农村语文教学为农村中学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台。说艰巨，是因为农村学生生活窄、见识少、读的少，没有城市儿童那种视角广、内容多的创造性思7维。说前景广阔，是因为只要我们认识到这一点，采取各种行之有效的手段方式，有意识地对学生进行

4、创新思维的培养，能带动各种能力的提高，从而提高语文教学质量。培养学生的创新思维，必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创新思维教学，通过课堂教学和课外活动，激发学生的发散性思维，培养学生的创新意识，使学生成为有创新精神和实践能力的人。当今中国的教育中，小学语文教学是基础性教学的重中之重。可是目前普遍存在着一种倾向，这种倾向贯穿着小学语文学习的始终。那就是：大多数学生的语文学习兴趣并不浓厚。甚至有的教师和家长还有，语文学习成绩的好坏对孩子将来的发展无关紧要的误解，只要会识字就好。语文学习，尤其是在作文上，更是如临大敌之势。更有者认为语文学习中对思维的训练，尤其对创造性思维的训练更是有弃之

5、之意。但其实，语文教学中的作文学习不就是对创造性思维训练的很好的培养吗？对语言文学的学习不是有利于创造性思维训练的吗？于语文而言，在语文教学过程中，创造性思维的训练涉及方方面面，但实际的教学中却存在着顾此失彼的现象，导致创造性思维的训练流于形式。那么，如何加强学生创造性思维的训练呢？要实现这个目的，必须做好以下几方面的工作： 一、培养学生的创造动机对于语文学习者来说，如果他没有学习动机，那么他的语文学习的效果可想而知。因此，要对学生的创造性思维加以训练，不可避免的要培养学生的创造动机。姑且撇开学生创造性思维的训练，单就动机和学习动机而言，若能很好的培养学生的学习动机将有利学生在语文教

6、学中发挥创造性思维。动机是什么？动机是个体行为的动力，是激发行为，驱使个体趋近目标的动力过程。动机激发起个体行为，维持并引导行为朝向特定的目标。[1]而学习动机是指一种心理性的动机，它是指学生倾向于发现学习活动的意义和价值并尽力从中获取预期学业上的提高。[2]对于于文学同样是如此，如果学生能够发现这种学习活动有着意义和价值，那么很自然的他的学习动机便会激发出来，而这种激发无疑是有利于学生的创造性思维训练的。那么究竟怎样培养学生的学习动机呢？（一）培养语文学习的兴趣7兴趣是最好的老师。没有兴趣，对于学习者而言，他在心理动机和取向上都讲会产生厌倦，会产生回避的心理。因此，兴趣的培养至关重

7、要。但兴趣的培养并不是一朝一夕的事情。而是一个漫长的过程。在中小学的语文教学中，为什么那么多学生并不喜欢语文，对语文学习消极应付，尤其是谈到作文就仿佛“谈虎色变”一样。之所以会这样，是因为从小学开始的教学中就存在着忽视学生兴趣培养的倾向。所有的教学目标的出发点不是以学生知识素养的提高为目标，反而是畸形的以升学考试取得好的成绩为目标。这固然重要，但是却远远不如学生情趣的培养，知识素养的积累重要。如果学生对语文学习有着自己的兴趣，那么他对语文学习就会存在着动机