《阅览室》教学设计

《《阅览室》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《阅览室》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册第页“阅览室”。教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。重点难点：重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。课型：新授课（计算教学）课时：1课时教学准备：小棒、计数器教学过程：一、创设情境，激发学生兴趣1、出示“阅览室”的主题图。请学生观察图和统计表，然后根据表中的信息提出减法

2、问题，让学生先在小组中讨论。在小组中讨论后，再在自己的本子中写出所提的问题。学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？（2）故事书还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？……对于学生提出的问题，教室应给予鼓励。二、自主学习，探索算理1、尝试解决问题。刚才大家提出了很多数学问题，下面我们来解决第一个问题：“儿童画报还剩多少本？”要求这个问题，需要哪些条件？学生列式：30-7=让学生尝试计算，提供自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。先摆2捆熊安邦，再摆10根小棒。10根拿走7根，还剩下3根，20

3、+3=23（根）方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出30，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上加上10得10,10再减7得3，合起来就是23。方法三：10-7=3,20+3=23。方法四：30-723竖式计算：（1）数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的0加上10得10,10再减7得3，合起来就是23。3、比较讨论算法的简便性。师：上面四种方法，你最喜欢哪种，为什么？学生比较后，说明理由。第一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以第三、四种计算方法较为可取。三、实际应用１、完成

4、课本第76页的“试一试”总共收了多少玉米？让学生观察情境图，在书中独立试着完成。2、完成课本第76页的“练一练”第1题。利用计数器，通过拨算珠的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。3、“练一练”的第3题。独立完成竖式计算。4、“练一练”第4题。森林医生。师：请大家看第4题，说说都看到了什么。生：看到了啄木鸟医生和三棵大树，每棵大树上都有一个竖式。师：啄木鸟医生每天都要给森林里的大树治病，可辛苦了！同学们，你们愿意帮助啄木鸟医生吗？生：愿意！师：那就

5、请你们检查每棵树上的竖式，如果计算正确就说明大树很健康，如果计算有错误就说明大树生病了，只要把错误会出改正过来，大树的病就好了。我们比比看谁会是最棒的医生。5、“练一练”第7题。乘车。师：小动物手里都拿着一个牌子，牌子上算式的计算结果就是车的号数。请大家先把牌子上算式的结果计算出来，再把小动物和车连起来，我们比比看谁帮助的小动物最多。四、课堂小结今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。教学板书：阅览室10-7=3,20+3=2330-723（1）数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借

6、1后剩2，个位上的0加上10得10,10再减7得3，合起来就是23。作业布置：《同步伴读》第68、69页。教学反思：