优秀案例分析 廖能乔

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1、深入教学案例打造音乐优质课堂合浦县教育局教研室廖能乔一、新课改下音乐教师存在的问题1．对音乐学科的价值和特征缺乏认识。2．对学科目标脉络不够清晰。3．对作品的美感把握不够。4．缺乏引导学生获得美感体验的方法途径。5．对学生准确音调的感知能力和声音的表现能力关注不够。6．学生的歌唱存在问题1．对音乐学科的价值和特征缺乏认识。音乐的空间感会增强人的逻辑思维、拓宽想象空间；音乐的相关文化会让人丰厚；音乐主题的发展会启迪人的生活智慧------1．对音乐学科的价值和特征缺乏认识。首先它是听觉的艺术，所以，对音乐语言和表现要素的认识

2、我们不能停留在文字或符号上，而要追求听觉上的认识，只有学生在听觉上对其音响效果有深刻印象了，再结合文字或符号，把感性和理性相融，就有了真正的认识。教师慧语黑龙江省哈尔滨市公园小学孙冠英老师：反复聆听音乐，不断地推敲教学方法，当一切预设在课堂上精彩呈现时，孩子和我都沉浸在音乐中。是的，教学是幸福的，是非常有成就感的事儿！音乐知识和能力都需要在音乐实践中获得，光听是得不到的。所以，我们需要设计学生乐于参与的音乐活动，让学生投入其中。音乐学习的过程是个审美的过程，所以，审美体验是我们的主要追求，只有当学生在你的课堂上内心多次美感

3、产生，我们前面说的音乐学科价值才能实现。2．对学科目标脉络不够清晰。当大家知道一条河流的发源地和最终流向何方，并对其整个流经的地方也非常清晰，那么，你在这河流的航行中就不会迷失方向，你会很清楚地知道自己，现处何地，将到何方，该怎样走就会很快到达。整个义务阶段（1至9年级）的目标脉络就象我刚才说得那条河流，只有当我们明确终极目标和各年段目标，我们才知道面对这年段的学生我们需要做什么。学期目标：新课程标准给我们提供的也只是宽泛的目标，要具体落实到每个学期需要我们以课程标准、单册教材中的知识点和相关内容、学生的年龄特征为三大依据

4、，进行自我梳理。3．对作品的美感把握不够。要把握好作品的美感需要走这样的三步曲：（1）反复聆听，选择好听的作品。这些就是你教学的切入点了。（2）哪里好听。（3）分析是什么要素使其好听。（备课前做的准备）4．缺乏引导学生获得美感体验的方法途径。好的途径和方法一定是根据这两方面设计出来的：（1）这方法途径凸显出你要让学生体验的音乐要素，承载着这些要素的音乐感觉。（2）这些方法途径符合这年龄段学生的身心特点，他们乐于参与。5．对学生准确音调的感知能力和声音的表现能力关注不够。可依靠教师创设的音乐情境来引导、启发，稳固，小学低年级

5、的学生年龄小，需要老师多关注，多提点和鼓励。6．学生的歌唱存在问题内开口小、咬字吐字没有在气息里走、声音的整齐与统一不够、对速度力度音色等要素的控制能力弱、歌声的情感和情景感不强等现象。二、备课三步“曲”我们在作品分析时，首先要让自己沉浸。备课三步“曲”：第一步，反复听，哪里好听？哪里让我感动？陶醉？第二步，分析，音乐的什么（要素或形式）让它这样好听？第三步，设计，我要设计怎样的途径，让学生在参与中，也能享受到这些美。三、观课后的感悟1．要在音乐学科知识体系中进行音乐教学。2．无论哪种音乐活动（律动、歌唱、演奏、创作、聆听

6、）都是围绕这一体系展开。3．给学生设计学习顺序，要科学，符合学习规律。4．从目标出发选择学习内容（按我们的教学现状，大家可以从1——18册教材中选择组合，当然还可以从另外版本的教材中选择）。5．教学要给每个学生大量的活动体验和思考空间。6．教师需要记录每堂课的内容安排及调整。只要你把音乐形象、把美感体验放在首位，你就不会在教学中停留在为要素而要素上，你会设计大量的音乐活动让学生在参与中体验和享受，并且，你会追求让每一堂课上美感在学生心中多次产生！四、观课后的反思参加比赛教师的教学都传递了以下信息：（优点）1．教师面对教学的

7、内容，有情感有思考有享受有体验。2．教师面对教学的对象，有目标有引导有方法。3．教师面对学生的音乐能力，有关注有指导。4．教师面对学生的音乐享受，有追求。不足之处：1．目标的确定没有和学生的已有能力及认知水平、年龄特征紧紧挂勾。从中也可以看出，我们教师在平常的教学中缺乏学期目标意识。（县、市、首府三地）2．教学方法的有效度欠缺。3．对每个环节效果的追求不够。4．对学生音乐学习享受度的追求不够。解决问题的方法：首先教师要有给予的能力。这能力不用我说大家都知道，是音乐的解读能力和教师对音乐的演绎能力。其次教师要有给予的途径。这

8、途径大家肯定知道是教学的手段，不过，我所指的，除了手段，还有教学的语言，它既要准确又要简炼还要通俗易懂。最后教师要有一双会看学生的眼睛和一颗能懂学生的心。能看到几乎每个学生，能看到他们的反应，能体会到他们的所思所感。能让学生和音乐“共舞”是最幸福的这里所说的“共舞”是指学生获得了音乐“本身”的“趣”，以