盈亏问题和球赛积分问题导学案

盈亏问题和球赛积分问题导学案

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时间:2019-06-29

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1、3.4销售中的盈亏问题学习目的:1.会分析亏盈问题中的数量关系,并能正确列出方程;2.能正确熟练的求解方程。学习重点:如何找相等关系,并列出方程解应用题,如亏盈、增长率等问题。学习难点:设未知数找量等关系.学习要求:1.阅读课本P102的探究1;2.限时25分钟完成本导学案(独立或合作);3.课前在组内交流展示。一、自主学习:(一)随着市场经济的不断发展,商品交易成了人们日常生活中最为普遍的一种社会现象,反应在数学上,商品销售问题也成了一类非常重要的实际问题,在商品销售问题中,首先理解几个概念:(1)成本价:有时也称进价,

2、是商家进货时的价格;(2)标价:商家在出售时,标注的价格;(3)售价:消费者购买时真正花的钱数;(4)利润:商品出售后,商家所赚的部分;(5)利润率:商品出售后利润与成本的比值;(6)打折:商家为了促销所采用的一种销售手段,打折就是以标价为基础,按一定比例降价出售,如:打8折,就是按标价的80℅出售。其次掌握几个等量关系式:(1)利润=售价-进价;(2)利润率=℅;(3)实际售价=标价×打折率;(二)尝试练习:1、进价为90元的篮球,卖了120元,利润是元,利润率是元;2、原价100元的商品打9折后价格为元;3、原价100

3、元的商品提价40%后的价格为元;4、一件衬衣进价为100元,利润率为20%这件衬衣售价为______元;5、一台电视售价为1100元,利润率为10%,则这台电视的进价为_____元;6、一件商品按原定价八五折出售,卖价是17元,那么原定价是____元。(三)1.商品经济中的盈利与亏损.(1)利润=________-_________;(2)当_______>________时,盈利,当________<________时,亏本;(3)商品利润率=__________/__________×100%;2.一家商店将某种服装按

4、成本价提高40%后标价,又以8折(即按标价的80%)优惠卖出,结果每件仍获利15元,这种服装每件的成本是多少元?提示:每件商品的利润是商品售价与商品成本价的差,如果设每件商品的成本价为x元,那么每件服装的标价是__________元,每件服装的实际售价为_____________元,每件服装的利润可表示为______________________,则列方程:_____________________________.解这个方程,得x=_____.因此,这种服装每件的成本价是______元。3.牛刀小试:(1)一件羊毛衫的

5、进价为150元,销售价为180元,则该商品的销售利润为________元,利润率是_______。(2)某人以八折的优惠价买一套服装省了25元,则这套服装实际用了()元。(A)31.25(B)60(C)125(D)100二、合作探究:1.探究1:一商店再某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25%,另一件亏损25%,卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,或是不盈不亏?设盈利的那件衣服的进价为x元,则它的利润是________元,根据售价、进价、利润三者的关系,列方程为:_______________________

6、____,解之得:x=_____.类似地,可设另一件衣服的进价为y元,则它的商品利润是___________元,列出方程是:_____________________________,解得:y=_______.两件衣服的进价是x+y=_______元,而两件衣服的总售价是________元,于是,进价______售价(填<、>、=),由此可知,卖出这两件衣服总的盈亏情况是__________.注意:解这类问题也可用下面的关系式:(1)进价×(1+盈利率)=售价;(2)进价×(1-亏损率)=售价.(3)进价×(1+利润率)=

7、标价×.(其中n为打折数)2.做一做:(1)小明到书店买书,办会员卡是6.8折,办卡费是20元,不办卡打九折,小明应该怎么办?(2)一件衣服标价是132元,若以九折降价出售,仍可获利10%,这件衣服的进价是多少元?(3)某种风扇因季节原因准备打折出售,如果按标价的七五折出售将赔30元,如果按标价的九折出售,将赚24元,问这种风扇的标价是多少元?三、小组小结:四、课后作业:C组:1、某商场把彩电按标价九折出售,仍可获得20%利润,若该彩电的进价是2400元,则标价是多少?B组:2.某种商品降价10%后的价格恰好比原来的一半多

8、40元,问该商品的原价是多少元?A组:3.某商店有两个进价不同的篮球都买84元,其中一个盈利20%,另一个亏本20%,在这次买卖中,这家商店盈亏如何?3.4球赛积分表问题学习目标:1.结合球赛积分表,掌握从图表中获取信息的方法,培养观察与推理能力;2.增强运用数学知识解决实际问题的意识,激发学生学习数学

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