认识几分之一.教学设计doc

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1、认识几分之一教学内容：人教版新课标小学数学第五册91~93页的例1~例3，完成例3下面的“做一做”题目以及练习二十二的第1~3题教学目标：1初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。1体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。1比较分子是一的分数的大小。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。教学方法：观察分析合作探究法课前准备：多媒休课件、师生各准备长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。教学过程：1一、创设情境，从生活中导入在

2、一个阳光明媚的星期天，小明和小芳一起去郊游。他们坐在美丽的草地上一边欣赏美景一边拿出了带来的食物。看，都有些什么呀？（课件出示：6个苹果、4个梨、2瓶矿泉水、1个蛋糕。）如果让你们把这些食物分给小明和小芳，你们准备怎么分？用拍掌声来告诉老师！（课件依次出示以上食物）只有一个蛋糕，应该怎么分呢？大家都说一个人半个，“对，半个。”（拿起一个圆），假设这是一个蛋糕，把他分成半个，你会怎么分？（学生操作，完后举起来）。哦，大家都是把它从中间分成两半，老师也是这么分的！（教师演示分蛋糕的过程，边说把它分成大小相同的两块，这种分法就是我们以前学过的“平均分”。）他们每人分得的“半个”

3、该怎么写呢？小朋友们，能用你喜欢的方法来表示一个蛋糕的一半吗？”（请学生写一写，然后举起来，师请出几个代表到讲台展示一下自己的表示方法）小朋友们，你们用自己喜欢的方式表示了蛋糕的一半，说明你们很有办法。不过,我向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份时，可以用这个数1/2来表示。”“你们知道这个数叫什么名字吗？”这个啊就是我们数学大家族中的新朋友——分数！（板书）（介绍：我国的古人们啊非常聪明，在很早很早以前就知道使用分数了，我国是世界上使用分数比较早的国家之一）你们知道这个分数怎么读吗？（板书：二分之一）二、操作交流，在探究中感知

4、1、重点认识分数1/2你们知道这里的1/2是什么意思吗？（引导说话：刚才我们是把这个蛋糕平均分成了两份，其中的一份就是这个蛋糕的1/2，也就是1/2个蛋糕）我们一起来说说（师举起字条）：把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份就是它的1/2。（再说一次。）你还能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一吗？我们刚才把这个蛋糕平均分成了两分，所以这两分都是这块蛋糕的。课件演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用1/2表示？（不能）为什么不能啊？屏幕显示一个平均分的圆，这儿有两个平均分成两分的圆，能不能说左边这个圆的每一份是右边的这个圆的？（不能）为什么不能啊？小结：把一个物体平均分成

5、两份，每一份是它的1/2。（将黑板上贴的字条上的蛋糕二字用物体代替）学生说说这句话。现在我们再来读一次。课件出示几个被平分的图，看图，你们想说些什么？生活中，你们还能找到1/2吗？（说说看）1认识其它的分数除了1/2，你还能不能说出其它的几分之一呢？“我们这样说下去，能把分数说完吗？”那说明了什么？“对，分数的个数是无限的。”你们能够用一张正方形的纸折出你喜欢的几分之一吗？折出后用彩笔涂出其中的一分，说一说它是你手中这个正方形的几分之一，和小组成员交流一下你的折法和想法。汇报：学生上台演示（多鼓励讲，重点在1/4）讨论：为什么折法不同，但都能表示出1/4？（不管怎样分，只

6、要平均分成4份，每份就是它的四分之一。）下面请你们打开书页，自学例1例1、(1)看书，填空。(课件出示。)(2)学生汇报，订正。(3)教师指阴影部分问：它为什么能用1/4表示？那我们来看看这些图形中阴影部分的表示方法对吗？为什么？课件出示练习二十二第二题，同学们真能干，我们来给下面这些图形的阴影部分写出正确的表示方法好不好？课件出示“做一做“第一题，三、归纳认识师：像1/2、1/3、1/4、1/6这样的数就叫作分数。我们今天学习的分数有什么特点？对，我们今天先来认识几分之一。（板书课题）正如刚才同学们所说，分数是无穷多个的，只要我们在生活中注意观察就可以发现更多更多的分数

7、。你知道分数各部分名称吗？那现在我们一起来给它们起名字好不好？中间的这根线我们给它起个什么名字？（提示：它是表示平均分）上面的这个数呢？下面这个数呢？（读的时候先读分母，再读分数线，最后读分子，写的时候没有一定的规定，看各人的书写习惯。）课件出示：（现在请同学们读出下面几个分数）请同学们结合生活实际，用分数说一句话。如果学生不会说，老师可提示：比如，夏天吃西瓜时，我们要把西瓜切开，。。。。。。四、比较分数之间的大小。课件出示两个一样大小的月饼，把它们分别平均分成两分和四分，让学生观察，比较它们的大小。（这是一个月饼，我可以把它