《认识几分之一》教学设计.doc

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1、认识几分之一教学内容：苏教版小学数学三年级下册教材第64-65页。教学目标：1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2、发展动手操作，与人合作交流以及表达能力。3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重、难点：使学生理解把一些物体看做一个整体平均分成若干份，认识它的几分之一。教学准备：课件、桃子图片、12根小棒、表格教学过程：一、情境导入。1、课件出示：课题：认识分数（师：今天要上的课题大家已经看到，一起说一遍）师：认识分数大家以前学过吗？（生：学过）师：今天呀我们继续

2、来学习认识分数，好吗？2、课件出示：把一个桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？（生齐读题目）师：知道结果吗？（生：1/4）能把话说完整点吗？（生：每个猴子分得这个桃的1/4）师：能说说你的想法吗？1/4表示什么意思？（生答）师：把一个桃平均分给4只小猴，也就是平均分成4份，其中的一份是1/4。（板书：平均分，4份，1/4）二、主动探究1.教学例题课件出示例题图：从图上你知道了什么？（生：把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分的几分之几？）师：请小朋友们拿出课前老师发给你们的桃片，和同伴一起合作摆一摆、分一分，再说说你的想法。学生用学具动手摆一摆、分一分。（师在黑板上贴出4个

3、桃片）交流时提问：每只小猴分的这盘桃的几分之几？（生：1/4）说说你的想法（多请几位生说）师引导生一起梳理：我们现要把这盘桃平均分给几只小猴？（4只）那就是让我们平均分成几份？（4份）其中的一份就是这一盘桃的（1/4）。（师边说边板书：4份1份1/4）师指着板书提问：1/4这里的4表示什么意思？1表示什么意思？课件演示分的过程，并出示填空：每只小猴分得这盘桃的（）。（请小朋友和同伴轻轻的把这句活说一遍。）师提问：为什么一个桃和一盘桃平均分给4个小猴，都是用分数1/4表示呢？（生答）师指着板书小结：不管是一个桃还是一盘桃，它们都是平均分成4份，表示其中的一份，所以都用1/4表示。师提问：

4、那如果现在是8个桃，平均分成4份，一份是几分之几？（生：也是1/4）2.教学：“想一想”（课件出示题目）师：现在还是一盘桃，刚才呀是平均分给4只小猴，现在是平均分给2只小猴，每只小猴分的这盘桃的几分之几呢？请小朋友和同伴用刚才的桃片摆一摆、分一分。学生动手用学具操作。（（师在黑板上贴出4个桃片）全班交流可能会出现两种答案：1/2和2/4。分别请一个代表上台摆一摆，并说出自己的想法。讨论两种答案，得出正确的应该用1/2表示。师：看来呀我们把这盘桃平均分给2只小猴就是平均分成（2份），其中的一份就表示1/2。（师边说边板书：2份1份1/2）师追问：这里的1/2里的2表示什么？1表示什么？课

5、件演示分的过程，并出示填空：每只小猴分得这盘桃的（）。（请小朋友和同伴大声的把这句活说一遍。）师提问：为什么这题和例题都是一盘4个桃子平均分，为什么用1/4和1/2这两个不同的分数表示呢？（生答）师提问：那如果现在一盘桃有10个，平均分成2份，一份是几分之几？（1/2）那如果现在有20个苹果，平均分成5份，一份是几分之几？（1/5）师：对，这就是我们今天学习的把一些物体平均分成几份，其中的一份表示几分之一。（师手指板书边说边写课题：认识几分之一）三、巩固练习，应用新知。1.课件出示：“想想做做”第1题（1）生独自填写后和同学交流自己的想法。（2）集体交流时提问：为什么第二行的两幅图都是

6、6个苹果而用不同的分数表示呢？2.“想想做做”第2和第3题生独立完成后集体交流想法。3.“想想做做”第4题（1）课件出示表格，师：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份，其中的一份各表示几分之一？（2）请小朋友们四人一小组合作完成，把结果填在老师课前发给你们的表格里。（可以借助小棒摆一摆，有同学不需要小棒可以直接填写表格也可以。）（3）生回答后师课件出示结果。四、全课总结：师：下课的铃声快敲响了，你这节课开心吗？你最想说什么？有收获吗？板书设计：认识几分之一平均分一个桃4份1份1/4一盘4个桃4份1份1/4一盘4个桃2份1份1/210个桃2份1份1/220个苹果5份1份1/

7、5教学反思：本节课内容是在学生认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，一些物体去分学生比较关注个数与总个数的关系，为了排除这些物体个数所带来的干扰，例如教学“想一想”时，学生出现两种答案：1/2和2/4的情况，教学中我主要通过引导学生动手操作实践，通过用桃片摆一摆、分一分，通过巧妙地用多媒体辅助，来帮助学生加深对分数概念含义的理解。另外在整节课中我提出了两个有价值的问题，问题1：为什么一个桃和一盘桃平均分给4个小猴，都是用分