《家校共育_促进学生良好习惯的养成》

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1、研究报告家校合作，促进学生良好习惯养成的研究单位:西安市高新第二小学姓名：张艳丽电话：18149065255时间:2015年3月5一、问题的提出1、习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。它是“由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行动方式。”从生理角度讲，它是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。习惯通过重复或练习逐渐养成，而且一旦巩固下来就会变成需要并不容易改变，而这种“重复或练习而巩固下来”的方式必须通过家庭教育和学校教育配合才能完成。2、“以人为本”的教育理念决定了人是教育教学的出

2、发点和归宿，一切教育都必须以人为中心，以促进学生的个性全面和谐发展为根本目标。新世纪对人的基本素质赋予了新的要求，注入了新的内涵，终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，只有养成良好的学习习惯，自觉不断地学习，才能顺应时代的发展，满足社会的需要。3、教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”培养学生养成良好的学习和行为习惯是小学教育教学工作的重要内容。良好的习惯，是学生学习知识、发展智力、培养能力的重要基础，是提高教育教学质量、减轻学生过重课业负担的重要保证。研究证明，3—12岁是形成良好习惯的关键期，在小学阶段加强学生良好习惯的培养，有助于学生形成自觉主动、稳

3、定持久的学习方式，促进学生全面健康发展。老师在此期间帮助学生养成良好习惯，同时引导家长转变家教观念，是值得思索的问题。4、我校历年来重视养成教育，在德育工作的实践中，把培养学生良好的习惯作为加强和改进班风基础工作来抓。我们倡导：以文明习惯教育为突破口，进而在生活习惯、学习习惯、自律习惯方面培养学生好习惯，全面推进素质教育。虽然在学生一些行为习惯养成的培养上有了一定的做法，取得了一定的成效，但是也存在一定问题，即学校重视，家庭忽视；学校偏重于校内的教育，缺乏与学生家庭的联系和协作。这使我们认识到：良好的习惯受多方面影响，只有把家庭和学校紧密联系在一起，形成共识，整体培养，齐抓共管

4、，才能固化学生的好习惯。这一研究，从现实和长远看，都具有重要意义。二、实际情况2014年9月，我对本班60名学生及家长进行了问卷调查，内容主要涉及学生的生活习惯、学习习惯、健康习惯、行为习惯等，并对调查结果进行了分析。通过调查分析，我们发现：学生的生活习惯形成率38%，学生的学习习惯形成率56%，健康习惯形成率70%，行为习惯形成率45%。普遍存在做事拖拉、没有条理、缺乏责任意识、以自我为中心等突出问题需要解决。同时大部分家长都能够接受好习惯应该从小培养的观点，明白自己孩子在这一方面存在的问题，也迫切希望得到方法的指导和帮助。三、采取的措施51、制定制度，齐抓共管。为了使研究工

5、作扎实推进，根据《小学生日常行为规范》针对学生在生活、学习、行为等方面存在的不足，我们不断探索新的教育教学方法，倾听家长对教育工作的建议和意见，请专家讲座，交流经验，并发放资料，对学生家长进行辅导，教给他们教育孩子的方法，同时将各个年级好习惯要点打印成表格，让家长有章可循。通过培训，消除了家长在教育孩子方面的一些误区，使家长掌握了一些较科学的教育孩子的方法，家校合作，齐抓共管，促进学生良好习惯的养成。如一年级学生好习惯要点包括：学习习惯、生活习惯、健康习惯、行为习惯。其中学习习惯包括：1、按时完成作业。2、养成正确的读书、写字姿势。3、每天阅读。4、每晚准备好第二天的学习用品。

6、5、在生活中主动识字。6、不懂的问题请教他人。7、上课专心听讲、积极发言。生活习惯包括：1、按时作息。2、礼貌就餐，不吃零食，爱惜粮食。3、爱护书本、爱惜学习用品。4、自己穿衣服、系鞋带。5、帮父母做力所能及的家务活。健康习惯包括：1、早晚刷牙，每天穿校服、戴领巾。2、饭前便后要洗手。3、不买“三无”食品。4、按时做两操，遵守纪律。行为习惯包括：1、见到老师和客人主动问好。2、不乱扔果皮纸屑。3、公共场合不大声喧哗。4、同学之间友好相处，不打架、不骂人。5、乐于帮助同学。6、不与陌生人交往。2、多措并举，强化习惯养成。为了促使学生初步养成的习惯得到巩固，我们又采取了一系列强化措

7、施，主要有：（1）循序渐进．反复磨炼。凡事“欲速则不达”，培养良好的习惯更是如此。况且，有些孩子在学龄前已经养成了一些不良习惯，要纠正起来也的确需要下一番功夫。因此，我们必须充分估计培养良好习惯的复杂性、艰巨性，重视逐步培养良好习惯的操作过程，针对学生实际制定阶段目标和切实可行的实施办法，切不可操之过急。要让学生得其道，并反复磨练。如果没有长期的磨练，不良的习惯难以改掉，良好的习惯也不能达到彻底的自觉的境界。一定要督促学生从身边做起，从点滴做起，从现在做起，在不断的磨炼中逐步养成良好的习惯。