语文人教版四年级上册五彩池

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1、五彩池教学设计教学目标：1、学生能准确、流利、有感情地朗读课文。2、学生能感受课文的语言美，，了解五彩池美丽神奇的奇异景象。3、学生能把握作者是从五彩池的数量、大小、形状和颜色等方面来描绘其美丽神奇的特点，并了解池水颜色各异的成因。一、谈话揭题1、由瑶池引入五彩池出示空白ppt出示：瑶池同学们，谁来读读这个词语？（学生齐读）你们听说过瑶池吗？听说过（你懂得真多呀！）没有听说过（不知道也没事）课文里有这样一个传说，（出示：我小时候……一起来认识瑶池）一起来读读吧！2、这是天上的瑶池，在四川松潘的藏龙山上，也有一个美丽的水池，那就是我们今天要去游览欣赏的五彩池。（齐读课题）想看一看

2、吗？3、播放五彩池图片、音乐欣赏师简介：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山上，那里风景秀丽，色彩斑斓，把九寨沟装扮得非常美丽。二、初读课文1、学生初读这么美丽的五彩池，作者是如何描写的呢？读读课文，想想它给你留下了什么印象。2、反馈（1）指导读长句文中有个很长的句子，（出示长句）你来读一读。（指名2个读）这个句子很难读，让老师来帮助你们一下吧！听听老师是怎样读的（划出节奏，师范读）学生练读；齐读（无数的水池/在灿烂的阳光下，闪耀着/各种不同的/颜色的光辉，好像是/铺展着的/巨幅地毯上的/宝石。）（2）谈印象读了课文，这个五彩池给你留下了什么印象呢？出示：_______的五彩池（

3、美丽、神奇）同时板书是呀，这是一个多么美丽、多么神奇的五彩池呀，那作者是从哪些方面来介绍的呢？带着这些问题，你再快速地浏览一遍课文。出示：作者先介绍了五彩池的______、______和______，再重点向我们介绍了它的______，最后介绍了五彩池的______。作者先介绍了五彩池的_数量_____、_大小_____和_形状_____，再重点向我们介绍了它的__颜色____，最后介绍了五彩池的__成因____。（学生说不上来时：同学们，第二小节中，关注“无数的水池”，你能读懂了吗？）小结：写景的文章我们就要像作者一样抓住景物的特点来写，这样文章的脉络就很清楚了。一、品读美丽

4、与神奇1、默读，批注，感受美丽神奇那么作者是如何把五彩池的这些特点写具体的呢？让我们再去课文中细细品味一番，默读2-5小节，作者哪些语言的描写让你特别欣赏，留下你珍贵的阅读感受。2、交流感受同学们都用心地写下了自己的独特感受，咱们一起来读读句子，谈谈感受吧。学生交流：（1）无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光泽，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。A、学生读句子：我觉得五彩池好多好美。师：你真是个会读书的孩子呀，能用你的朗读让大家都感受到吗（强调无数、宝石等词）B、比较句子：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光泽，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。无数的水

5、池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光泽。老师也写了个句子，你读一读，你更喜欢哪一句？（喜欢课文里的句子，因为作者用比喻的手法，把水池比作了宝石，好美丽。）你把这如宝石般美丽的水池读出来吧！C、谁还想再试一试？（指名2个）D、竟然有数不清的水池，多么神奇呀，一起来读一读。（2）水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。A、学生读句子，谈感受（五彩池大大小小，有深有浅）B、出示：水池大的面积不足一亩，水深不过一丈（读一读）老师来把它变一变（男生读上面的句子，女生读下面的句子）这两个句子有区别吗？（有区别，少了不足、不过）有这两个词和没有这

6、两个词又有区别吗？（不到、没超过）真是小巧玲珑的水池呀，你说得对极了。看来作者的用词真是太准确了，这样两个词就让我们读出了五彩池的大小。C、男生来读一读大水池，女生读一读小水池。D、一起读(3)池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池圈成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……A、学生读，谈感受（水池形状很多）B、水池有哪些形状？（葫芦、镰刀、盘子、莲花）是不是就只有这些了？（你们连省略号也注意到了，可真会读书。）这么多的形状，我们可以怎么说呢？（千姿百态：读出它的千姿百态；各种各样：那就读出它的各种各样；形状各异：）C、五彩池有这么多

7、这么美的形状，老师也想和大家一起读。师：池边是金黄色的石粉凝成的，（生接读），把大大小小的水池圈成各种不同的形状，（生接读）D、真是美不胜收呀，咱们来看着图片把这美妙的文字背一背吧。（4）第三小节：更使我惊奇的是，所有的池水都来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。A、学生交流句子和感受B、出示：更使我惊奇的是，所有的池水都来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。读读这个句