语文人教版本四年级上册五彩池

《语文人教版本四年级上册五彩池》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、五彩池教学设计安徽省萧县师范附属小学刘娟教材分析:这篇课文讲“我”到四川松潘旅游时在藏龙山上看到五彩池的情景。课文形象生动地描写五彩池美丽的景色。赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。根据文章的特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，教学时，应从文章内容和学生的实际出发，课前应鼓励学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知五彩池的美丽与神奇；课中让学生在宽松民主的氛围里充分的读书，充分的感悟，对语言文字主动读议探究，加上多煤体的适时渲染，让学生体会出五彩池景。教学目标:1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点

2、及其成因。3、学习作者描写五彩池的方法。教学重点：通过理解词句，培养语文能力，感受五彩池的美丽与神奇。教学难点：了解五彩池池水显出不同颜色的原因。课前准备:五彩池图片、多媒体课件课时划分:1课时教学过程一、故事导入、揭示课题。师：小时候，听奶奶讲过这样一个故事：（放故事）奶奶是哄着我玩，没想到有一天我真看到了五彩池，原来那美丽的瑶池不在天上，就在人间。（多媒体出示：五彩池）今天我们就去五彩的瑶池去看看。（板书：五彩池）【课件出示:播放五彩池图片】（这里首先带领学生入境，产生学习的兴趣。）（二）初读课文，整体感知　　1.用你喜欢的方式自由读课文,注意把句子读通顺。　　

3、2.初读课文后,用一个你喜欢的词语赞美五彩池。　　师：刚才，同学们读书很认真，那“五彩池”给你留下了什么印象？　　（给学生思考的时间，做好交流的准备。）　　师：想好了吗？谁先说说。　　生：我读懂了五彩池的形状很多。　　师：（板书：水池形状多）真不错，就像他这样，直接把你读懂的意思说出来，谁还想说？　　生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色？　　师：请你来讲给同学们听。（板书：原因）其他同学还读懂了什么？　　生：五彩池有很多颜色。　　（板书：颜色多）　　生：我知道五彩池在四川松潘的藏龙山上。　　师：对。（板书：四川藏龙山）　　生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清

4、水。　　师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你进一步思考这个问题。　　（汇报读懂的内容，是对学生初学效果的肯定，有助于学生提高自信心。）　　4.提出还有哪些不懂的问题。　　师：同学学得很认真，自己读懂了这么多，那在读书中还有什么不明白的问题可以提出来。　　生：为什么池水会有那么多颜色？　　师：同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们相互交流一下。　　生：为什么叫“五彩池”？　　师：你能针对课题提出问题，不错。（板书：五彩池）　　（让学生提出不懂的问题，较好地培养了学生发现问题的能力和习惯，为教学重点的确定提供了依据。在这一过程中

5、，教师要根据学生所提出的问题，加以归类提示，可以有机地渗透发现问题的方法。）（过渡）五彩池的确神奇、美丽。作者更是妙笔生花，用准确、生动的语言文字把五彩池的神奇、美丽再现了出来。到底神奇在哪？美丽在哪？让我们一起到课文中细细欣赏。（三）再读，深入理解课文内容，体会“五彩池”的神奇美丽　　1.请同学们默读2―4段，思考：什么地方让你感到神奇美丽？把相关的句子画出来。　　2.同位之间先说一说。　　3.全班交流：学生把自己找到的句子读一读，并抓住重点的词语谈一谈　　如，“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有

6、像盘子的，有像莲花的……”（顺势点击课件让学生看一看水池的样子）　　生1：水池像宝石一样，很美。　　师：水池还非常美。（板书：美丽）　　师：如果这句话这样说【多媒体出示：1．无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。2．无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。】自己读读，感觉怎么样？　　生：去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，我们就想像不出水池美丽的景象。　　师：那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”你看，有了这部分内容，怎么样？　　生：更能看出水池的美，更能帮助我们想像出漫山遍野的水池是什么样的。　　师：根

7、据老师查找的资料，五彩地的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听（指名读）　　师：你读得太美了！　　（“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”一句的教学，训练目标明，层次清，淡化了内容的分析，着力于引导学生体会、感受语言的美。）　　师：（打全段内容投影）同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大家一起接读。老师读句子的前半部分，同学们接