发展心理学的研究对象和任务发展心理学是研究人的心理发

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1、发展心理学知识第一节概述第一单元发展心理学的研究对象和任务发展心理学是研究人的心理发展规律的科学一、心理发展的内涵广义：●心理的种系发展动物种系演进比较心理学●心理的种族发展人类历史发展民族心理学●个体心理发展一生全过程个体发展的心理学狭义：●个体的心理发展发展心理学个体发展心理学二、心理发展的基本性质(一）心理发展具有一定的方向性和顺序性从低级到高级先天排定顺序（二）心理发展的不平衡性第一加速期平稳发展期第二加速期缓慢发展变化阶段心理发展下降阶段（三）心理发展的普遍性和差异性的对立统一心理发展的共同规律千差万别的特殊性（四）心理发展过程中增长和衰退的

2、对立统一年龄阶段不同趋势不同（五）心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一●心理发展的连续性进程●心理发展的阶段性划分●阶段性和连续性统一心理发展是复杂的动态结构发展进程中质变和量变的统一量变积累新质量变表现连续性质变表征阶段性质变量变统一表现阶段性和连续性的统一三、发展心理学的研究对象：揭示心理发展现象描述性研究总结心理发展规律解释性研究四、发展的心理学的研究任务（一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征，年龄阶段不同典型特征各异（二）阐明各种心理机能的发展过程和特征心理活动的整体性，各种心理机能的独特性相互联系相互作用（三）探讨心理发展的内在机制揭示影

3、响心理发展的因素内在过程(P243)学科交叉内在机制的本质特征（四）研究心理发展的基本原理探讨、总结心理发展的基本规律需要阐明的问题：1、遗传与环境的关系2、心理发展进程中连续性与阶段性的关系3、心理发展的“关键期”的问题4、心理发展中的内动力与外动力的关系第三单元发展心理学简史(P183)一、儿童心理学诞生前的准备阶段儿童心理学是发展心理学的前身（一）儿童观的演变与自然科学发展和社会环境变迁密切联系1．古代，中古代儿童观“具体而微”中世纪原始罪恶赎罪2．文艺复兴时代儿童观人本主义思想顺应儿童天性3．自由资本主义时代的儿童观教育心理学化（了解儿童尊重儿

4、童）裴斯太洛奇心理岩石—教育大厦（二）儿童研究工作代表人物：达尔文《一个婴儿的传略》(1876)（三）实践基础福禄倍尔游戏基础恩物●科学儿童心理学的准备奠定基础二、科学儿童心理学的诞生▪奠基者：德国普莱尔《儿童心理》（1882）●经典科学著作:▪目的：研究儿童心理发展的特点（0—3岁）▪内容：感知、意志、理智、各方面研究体系▪方法：观察、实验、比较、跟踪▪贡献：*开启肯定儿童心理研究的可能性系统性研究*推动儿童心理研究蓬勃发展*开创发展心理学研究新领域*国际影响▪局限性：被试一人缺乏代表性偏于观察影响科学性阐述理论偏于自然的一面三、儿童心理学的发展（1

5、9—20世纪）1.涌现一批先驱人物▪霍耳的复演说、问卷法、第一部《青少年心理学》▪杜威儿童中心主义、实用主义（生活即发展、教育即生活）▪格赛尔的发育常模▪比内的智力测验（法1911）2.理论学派的重要贡献3.理论学派的演变和增新新学派的革新和超越四、儿童心理学向发展心理学转变▪发展心理学逐渐取代了儿童心理学儿童心理学—发展心理学的一部分▪毕生发展心理学—研究个体一生全程的心理发展　揭示规律▪早期毕生心理研究霍耳《青少年心理学》、《衰老·人的后半生》（1922）、《婴儿研究手记》（1891）荣格人生分期—外向内向中年危机老年心理《发展心理学概论》（193

6、0）▪发展心理学地位《心理学年鉴》章名取代（1957）五．毕生发展心理学兴起的原因（1）老年人心理研究的需要寿命延长老龄社会个别差异（2）早期心理发展研究方法进步揭示早期心理特点可能性　　　成果（3）纵向跟踪研究生涯跟踪　　　揭示毕生发展规律第二单元发展心理学研究方法(P185)一、发展心理学研究（一）客观性原则的原则遵循科学原则保证科学性▪理解：描述现象解释现象▪要求：研究过程严谨性预期与主观印象研究者科学修养（防止倾向性与偏颇）▪尽可能保证客观判断科学预测（二）能动性原则▪发展心理研究的特殊性互动互相影响▪被试积极主动配合选择▪主试严格规则暗示启发

7、忽略（三）整体性，相互联系性原则性各心理机能关系多因素主导因素相干性（四）教育性原则有利于身心健康、教育、发展防止潜在影响△坚持遵守原则保证科学性体现有效性二、研究设计方式心理发展过程的研究设计方式（一）横断比较研究：在短的相同时间内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。优点：样本大资料多降低成本时间短耗费少缺点：缺乏系统连续性难以确定因果关系等（二）纵向跟踪研究在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。▪优点：系统发展连续变

8、化进程因果关系▪缺点：样本少（失）时间长（变量增）重复效应成本较高（三）横断研究和纵向研究相结