桃園縣中壢市元生國民小學「悅讀越愛讀」特色摘要說明書

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1、桃園縣中壢市元生國民小學「悅讀越愛讀」特色摘要說明書特色主題：閱讀教育特色副標題：悅讀越愛讀申請學校名稱：中壢市元生國民小學壹、特色發展背景元生國小自創校至今，在校長的推動下，從老師到家長皆對學生的閱讀教育十分重視，從「深耕書田追求卓越」計畫開始，接著配合「e化圖書館」到目前閱讀桃花源四年計畫，皆能積極參與，逐步辦理，不論從硬體的設置到軟體的充實，以及閱讀教育的推廣宣導，均不遺餘力。基於此種理念，本校積極推動閱讀教育，實施「多元智能閱讀課程」，欲跳脫傳統「閱讀指導」的窠臼，建構以多元智能學習觀與教學觀的閱讀課程體系，以激發兒童「語文智能」、「邏輯－數學智能」、「視覺－空間智能

2、」、「肢體－動覺智能」、「音樂智能」、「人際智能」、「內省智能」、「自然智能」以及「情緒智能」和「道德智能」等潛能，期盼透過多元的閱讀教育活動，營造學校及社區閱讀風氣，啟發親師生的心靈之窗。我們堅信「閱讀是開啟未來之鑰」，無論是教與學、從現在到未來，「閱讀」必無遠弗屆的影響著我們。由於元生屬新設學校，從硬體規劃、制度建立、組織功能、課程運作、資源整合…等，若以發展學習型組織為綱領，以符應願景為圭臬，縝密、積極的推展閱讀教育，必能發揮「閱讀」之最大功效，進而構築「親、師、生」共榮、共享、共治的優質校園，確保學生擁有「開啟未來」的關鍵能力，並贏得教師更高的專業尊嚴，成功形塑「專業

3、元生教學團隊」之形象。貳、特色意涵與目標為了全面推動閱讀運動，提供學生多元學習，全體教師透過校務會議、領域會議以及各學年會議，獲得共識，共同投入閱讀工作之推廣，期盼能提升學生帶得走的能力，以本校願景「溫馨、樂觀、創意、卓越」為共同目標，發展本校閱讀教育，藉由多元性的閱讀教學策略，進行創意性、多樣性、樂趣化、深度化的閱讀活動，並以此活潑的教學模式，鼓勵學生發現自己最有效的閱讀理解方式，培養兒童閱讀興趣與習慣。學校願景【溫馨】－推動閱讀課程，營造「溫馨」校園。【樂觀】－激發個人潛能，陶冶「樂觀」身心。【創意】－實施多元教學，實現「創意」教育。【卓越】－發展多元智能，達成「卓越」理

4、想。【閱讀‧悅讀】理念【推動策略】1.營造閱讀環境：建立溫馨校園，學生快樂學習，型塑學生優良閱讀風氣，培養良好閱讀計畫。2.提升閱讀教學：鼓勵創新教學，課程漸進實施，推動教師閱讀教學分享，促進校際交流合作。3.整合閱讀資源：協同家長參與，持續分享激勵，建置網路閱讀學習平台，豐富閱讀學習資源。4.培養自發閱讀：確立學生優先，活動多元取向，鼓勵家長參與親子共讀，深耕家庭閱讀活動。1.成立閱讀資料庫。2.組織閱讀推動小組。3.擴充圖書館藏。4.規劃課程架構。5.辦理教師研習。6.辦理學藝競賽。7.廣開閱讀社團。8.組織故事媽媽。9.辦理親職活動。10推廣閱讀護照。11舉辦主題書展。

5、12讀書心得報告。13舉辦教學觀摩。14推動親子共讀。15圖畫書創作獎。16推動創意教學。17設置書香獎。18充實班級學習角。19班級讀書會。20鼓勵晨讀運動。23設計共讀學習單。閱讀課程架構圖叁、實施原則一、漸進實施：由學生、班級、教師、學校、社區，建構閱讀桃花源。二、多元取向：提供親師生豐富多樣化的閱讀素材，與多元的閱讀管道。三、創意教學：激勵教師團隊合作，發展創意閱讀教學策略。四、分享共榮：建立教學研究、觀摩、分享、交流機制。五、學校本位：配合學生學習條件，發展學校閱讀特色。六、資源整合：結合社會文化、企業之人、物、財力、網路資源，強化實施成效。肆、推動策略一、學校推動

6、之閱讀活動（一）推動「班級巡迴書香」好書共讀，上下學期各60套班級共讀圖書，提供教師進行團體閱讀指導，並配合英語課實施西文讀本共讀。（二）辦理「閱讀心得寫作」比賽，表揚優秀學生，每學期兩次，並且積極推薦學生參與各項校外比賽。（三）設計「元生閱讀護照」，設立書香獎勵學生，表揚閱讀楷模。（四）辦理「作家說故事活動」，讓學生與作家面對面交流互動，提昇閱讀興趣。（五）學校發行「元生通訊」校刊，並鼓勵班級發行班刊，提供學生發表與欣賞的園地。（本校校刊曾榮獲九十五學年度國民中小學校刊評選－國小報紙類－優等成績）（六）辦理「優良主題圖書聯展」，讓學生能接觸多元圖書，增廣見聞，本學期預定配合

7、親職教育日辦理英文主題書展。（七）辦理中英文「學生說故事比賽」，於班級中先進行初賽，再由學校辦理全年級的說故事比賽複賽，全年級有十班的學生在比賽現場一起聆聽，讓閱讀顯得更活潑有趣。（八）辦理教師閱讀指導與讀報教育研習，提升教師專業知能。（九）鼓勵班級推動讀報教育，獎勵投稿國語日報、小桃子電子報，表揚作品獲刊登的學生，並將其作品公布於學校網頁或公佈欄上，供全校師生欣賞。（十）班級晨光志工帶領晨間閱讀、讀經與品格教育活動。（十一）排定每週班級閱讀指導時間，充分利用圖書館資源。（十二）鼓勵教師閱讀、成立教師讀