学校德育创新的探索与实践

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1、学校德育创新的探索与实践很长一段时间以来，学校的德育实践总是以高、大、全的面目呈现在学生面前，它试图把学生禁锢在“条条框框”里，束缚在“大道理”中，让学生“不假思索”地接受既定的思想理论和价值观。这种理想化的教育模式，显然忽视了学生的主体意识，结果导致学生对这种德育教育模式的信任度下降，从而造成“德育乏力”的感叹。现在的中学生都是90后的“产物”，他们成长的环境和时代使他们的思想活动有很强的独立性、选择性和多变性，他们更加关注社会生活和讲求实效，更加注重主体的自我感受。针对学校德育教育的主体——学生的这些特点，德育教育的理念、方法、内容应与时俱进，不断

2、创新，这样才能走近学生的心灵。一、创新班主任队伍建设内容，走特色发展的道路（一）编写校本德育教材，提高德育实效德育是学校教育的灵魂，德育的核心价值在于塑造人、发展人，这就要求我们从创新的视角重新审视德育的现状，从而变革德育的方式，走德育创新之路，为摆脱学校德育的困境和无奈寻找突破口，为改善德育工作开辟新渠道。早在2008学年第一学期，学校政教处牵头编写了校本德育教材《咬口甜果子》上下册。在编写过程中，我们撷取了一些古今中外的故事，将其重新诠释、衍生和延伸，并在故事之后设计了“事例分析”、“告诫”、“感悟思考”及“启迪拓展”等环节。2010学年开学之前，

3、我们又组织编写了《好习惯、大赢家》——学校养成教育读本，内容涵盖“坐立行走”、“8听说读写”、“言谈举止”、“学思问答”等方面；读本首先在预备新生中使用，收效明显。（二）成立德育备课组，建立交流平台有了德育教材为抓手，我们适时成立了四个年级的德育备课组。为了确保德育备课组工作的保质保量开展，各备课组在组长的召集下于开学之初讨论、制定学期工作计划，确定隔周开展的活动主题及主讲人。在活动中大家可以根据年级的现状和特点适当调整内容，及时将热点问题结合进德育教材进行宣讲，提高了德育的针对性和实效性。德育备课组的成立，也为班主任队伍建设提供了交流的平台。班级工作

4、千头万绪，班级情况也不尽相同。在德育备课组内，组员间的互相交流已成常态，班主任之间从不“讳疾忌医”，他们会大方地把自己的困惑和棘手的问题拿出来一起讨论，大家建言献策，共同寻找解决方案；与此同时，他们也会一起分享自己成功的经验、个案，互相启发。互助、和谐的氛围使各个班级的管理工作齐头并进。（三）夸夸我们的班主任，拉近师生间的距离2008学年政教处组织各班学生感受、发掘班主任的“亮点”，同学们以故事形式从各个侧面反映了他们班主任身上的“闪光点”，政教处将它们汇编成册，取名《夸夸我们的班主任》。学生们赞美了班主任的“责任与爱心”、“宽容与理解”、“微笑与鼓励

5、”、“睿智与幽默”——这正是每一位班主任应具有的思想情操和工作技巧与方法。8学生们的文章虽然还很稚嫩，有些还比较粗糙，但他们热情洋溢的笔触和发自肺腑的感受，真实地反映了孩子们对班主任的认同、热爱、支持与理解，这也许就是许多班主任老师在日复一日、年复一年的紧张又繁杂的工作之后，虽然感到疲惫、劳累，但心里仍感到宽慰、幸福又充实的真谛吧。孩子们已深深地感受到：“爱是一盏灯，照耀着人生旅途”。“只有发现自己的优点，才能突破自我”。“班主任不单是一种称呼，更多的是那份责任，以及对班级的爱”。——相信这些正是班主任工作信心和动力的不竭来源。这本集子能弘扬班主任队伍

6、中的先进事迹，传播先进理念和先进经验，摧人奋进，推动班主任队伍建设。同时又能借此机会衷心感谢茹苦含辛、呕心沥血而又无怨无悔奋战在教育工作第一线的班主任老师。二、搭建形式多样的平台，让每一名学生品尝成功（一）完善多元评价体系，铺设“星光大道”“多一把尺子就多一些优秀学生”中的“多一把尺子”当然不是指测量上的“尺子”，而是“开展多样性多元化评价”为培养一些优秀学生的意义上的“尺子”。我们似乎已经习惯了期中、期末对学生进行表彰，却忽略了随机对学生评价鼓励。所以一旦发现学生的闪光点和学生取得了小小的成功时，我们的老师都及时地给予评价，满足学生的表现欲望，及时提

7、供表现的机会。为此我校开展“争当星级”的评选。这项评选分为两个环节，一是争当“班级之星”，二是争当“校园之星”。1、“班级之星”设定“星级”有20项，分别从学生的学习行为，品格修养，个人魅力，行为规范几个方面评价。如，学习行为方面有“拼博星”，“务实星”等，行为规范方面有“守纪星”，“礼仪星”，“勤俭星”8等；个人魅力方面有“审美星”，“稳健星”，“溢彩星”等；品格修养方面有“自信星”，“自律星”等。每被评为某一星级，我们都发给一个星级书签，每位同学获十次星级者，再发一张星级奖状，在评星活动中针对各种“星级”设制评价细目，做好评星记录。由于星级涉及面比

8、较广，学生人人都有评星机会。一张张小小的星级书签，一份份星级奖状，美在学生的心理，刻在学生的回