铜井中心小学2009-2010学年度第一学期教学教研计划

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1、铜井中心小学2009-2010学年度第一学期教学教研计划本学期9月1日正式上课，2010年1月31日学期结束，历时22周。一、指导思想：以市、区教研工作的内容为重点，以优化常态课，实施有效教学为目标，以进一步深化课堂教学为核心，以区教育信息化推进年为契机，以落实省有关文件精神，全面提高学生综合素质为宗旨，以加强教师队伍建设为根本，不断提升教学管理水平，提高教学质量，充分展现百年老校教学管理水平，人文等方面的风采。二、本学期教学教研工作内容及措施1、加强教师队伍建设（1）加强教师的学习与培训。重视教师的理论学习，不断

2、更新教师的教学理念。在教师培训上，本学期，一是继上学期抓好教师的信息技术的培训，在此基础上要求教师们能充分利用学校教育现代化的教学资源，为课堂教学、提高质量服务。二是“友善用脑”的课题研究培训，将思维导图融合在课堂教学之中，为学生理解知识，掌握知识创造条件。三是区、市级个人课题的培训，在个人不断研究、实践的基础上，做好研究的过程性材料积累，定期交流研究的经验，推广研究的成果。四是做好教学反思，在平时的教学实践中，做到理论与实际相结合，不断地反思自己的教学行为，不断地总结、完善教学方法，把教师专业素质的提高真正地落到

3、实处。（2）加强教师的团队建设。本学期将在回顾教师学科团队建设方面的成功做法，不断地打造团队精神。在教学、教研上，以备课组、教研组为核心，凝聚组内团队成员的智慧，强化对提高课堂教学效率和日常优质课的研究；在教学质量的提高上，以年级学科为团队，实现学科质量的均衡发展和提高；在教科研上，以省、区两个课题组为引领，调动教师积极参与课题研究的积极性，形成浓烈的教科研氛围；在团队建设中，学校将树立典型的学科团队，先进的教研组、备课组团队，表扬和表彰团队中的优秀成员，加速团队成员的成长。5（3）重视新教师的培养。为新分配的新教

4、师聘请指导教师，在新教师的培养上首先要注重教师职业道德和爱岗敬业精神的培养，被聘任的指导教师要为新教师的成长在思想和业务上制定目标，充分调动新教师工作的积极性，激发其主动性。实现“一年适应，两年合格，三年成为骨干”的目标。（4）注重骨干教师作用的发挥。充分发挥区级各类骨干的作用，要经常不断地组织骨干教师与同伴之间的教学经验的交流，促进经验、智慧、方法的共享。骨干教师带头做好市、区、校级个人课题的研究，推广其研究成果。骨干教师在学校课题的研究方面，要主动承担子课题的研究任务。骨干教师要在课堂教学、教学质量、师德师表等

5、方面成为教师中榜样，根据区级要求，年终做好骨干教师的考核工作。（5）充分发挥党员的先锋模范带头作用。党员同志应成为学校教学质量提高的优胜者，常态课教学的优秀者，学校教学管理的促进者，学校提出：每位党员同志在教学教研中要发挥模范带头作用，为学校的全面发展做出努力与贡献。2、强化教学管理（1）抓好常态课的管理。落实好区各学科常态课管理方面的要求，各教师要相互听常态课，每周至少达1节以上。要严格按照我校《教学常态管理指南》上各项要求去做，真正把打造日常课堂教学的有效性落到实处。常态课要从认真备课（包括集体备课），认真做好

6、课前准备，优化好教学过程，选择好教学方法和手段，精心设计好练习，积极做好教学反思等方面为抓手，把每节课视提高教学质量的重要一环来抓实、抓细，使之出效益。教研组长、备课组长，学校行政领导要经常不断地深入到日常的课堂教学之中，与广大的任课教师共同探讨常态课的教学，及时地了解我校常态课教学情况，不断地规范教师的教学行为。（2）扎实地开展好“两组”活动。“两组”5活动的质量直接关系到课堂教学效率的提高，学生知识能力水平的提升，学校教学质量的稳步发展，教师的专业成长。要充分地利用教研活动时间（每双周一、二、四下午分别进行语、

7、数、外活动），确立好活动内容（理论学习、观摩课堂教学、教材分析、质量分析、集体备课、主题研讨等），开展多种形式的教学研究活动。活动前要预设好活动的目标，活动后要认真反思活动的效果。学校行政领导、骨干教师在活动中要发挥引领作用。“两组”活动时要围绕学科研讨的专题（见后）结合课堂教学，深入进行研究，要注重研究的系列性，积累研究过程性的材料，学期结束前写好专题研究报告。“两组”要定期在学生中开展好教学辅助性活动，激发学生的兴趣与爱好，开阔学生的知识面。活动做到有组织、有计划、有评比、有总结。（3）加强年级段的管理。学校教

8、务处将继续完善和提高对年级段的教学教研及教学管理的考核机制，使考核的内容、方法、评价更趋于科学性、合理性。年级段要扎实地落实好，教务处月、周工作计划的内容，并积极倡导各年级段结合本段的特点，开展行之有效的、具有个性的管理活动。教务处将联合德育处开展一些寓德育教育于学科知识为一体的校级活动。（4）做好教学质量调研工作。以备课组为单位经常性地对年级中的学科进行分