新课程背景下的高考物理复习

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1、新课程背景下的高考物理复习张建设新课标是进行教学的依据，考试大纲则是高考命题的依据，考试与教学在内容上涉及到的范围原则是一致的，考试命题将尊重课程标准、遵循考试大纲无疑是正确的，但考试与教学又有所不同，教学注重的是学习过程，是依据课程标准进行的，考试则是检验学习的效果，更多的依据考试大纲。一、认真学习课标、考试大纲及考试说明要重视研究新课标，因为这是我们容易忽略的方面，而恰恰是它引导了高考命题的新趋势。如果我们在复习备考中加强“新课标”意识，有利于我们增强复习的自觉性、针对性、提高复习效果和效率。一、认真

2、学习课标、考试大纲及考试说明课标、考纲、说明三者的关系课程标准考试大纲考纲说明一、认真学习课标、考试大纲及考试说明高考复习，应该依据《考试大纲》和《考试说明》，注意夯实基础，要求学生全面系统地掌握物理概念及相互关系，熟练掌握物理概念、规律、公式及其应用，帮助学生总结解题方法与解题技巧，提高分析问题和解决问题的能力。高考复习必须重视《考试大纲》、《考试说明》的使用，立足于基础知识的理解和运用，抓纲务本，强调落实，细化复习计划。一、认真学习课标、考试大纲及考试说明《考试说明》与《考纲》相比，所列的知识条目减少

3、了，但能力要求提高了，且有些内容的要求没有过去那样明确具体。如“向心加速度”这一内容，以往有“不要求推导向心加速度公式的”明确要求，而《考试说明》中没有这样的限制；《课程标准》中有“从牛顿运动定律推导动能定理”的要求，但《考试说明》中没有明确规定，类似的问题在教学中如何处理，需要加强教研组、教师之间的交流研究，进而把握一些要求不够明确的知识内容的教学尺度，以提高复习教学的针对性和有效性。一、认真学习课标、考试大纲及考试说明能力要求：内涵和外延知识内容要求：掌握程度Ⅰ或Ⅱ的理解考纲及说明-----考什么？一

4、、认真学习课标、考试大纲及考试说明I.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。要求的说明一、认真学习课标、考试大纲及考试说明例：弹性势能虽然Ⅰ用标记的知识一般限于定性介绍，考查要求比较低。但认为只能通过简单或容易题来考查这些知识，而不会在计算题中考查它们的看法是不全面的，也是过于绝对的。一、认真学习课标、考试大纲及考试说明在原子核物理中，研究核子与核关联的最有

5、效途径是“双电荷交换反应”。这类反应的前半部分过程和下述力学模型类似。两个小球A和B用轻质弹簧相连，在光滑的水平直轨道上处于静止状态。在它们左边有一垂直于轨道的固定挡板P，右边有一小球C沿轨道以速度射向B球，如图所示。C与B发生碰撞并立即结成一个整体D。在它们继续向左运动的过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定，不再改变。然后，A球与挡板P发生碰撞，碰后A、D都静止不动，A与P接触而不粘连。过一段时间，突然解除锁定（锁定及解除锁定均无机械能损失）。已知A、B、C三球的质量均为m。（1）求弹簧长度刚被

6、锁定后A球的速度。（2）求在A球离开挡板P之后的运动过程中，弹簧的最大弹性势能。v0BACPv0BACP（1）设C球与B球粘结成D时，D的速度为v1，由动量守恒，有v1ADPmv0=(m+m)v1①当弹簧压至最短时，D与A的速度相等，设此速度为v2，由动量守恒，有DAPv22mv1=3mv2②由①、②两式得A的速度v2=1/3v0③（2）设弹簧长度被锁定后，贮存在弹簧中的势能为EP，由能量守恒，有撞击P后，A与D的动能都为零，解除锁定后，当弹簧刚恢复到自然长度时，势能全部转变成D的动能，设D的速度为v3，

7、则有当弹簧伸长，A球离开挡板P，并获得速度。当A、D的速度相等时，弹簧伸至最长。设此时的速度为v4，由动量守恒，有2mv3=3mv4⑥当弹簧伸到最长时，其势能最大，设此势能为，由能量守恒，有解以上各式得高考被定义为一个选拔性的考试，它的特点就是要拉开档次，所以高考题肯定是有一定难度的，对这个不要抱有任何侥幸心理，说这个高考题要是简单了怎么办。另外，国家规定高考题的难度系数应该维持在0.55左右，所以如果某一年由于把握不准，题目出得简单了，第二年肯定要调整一下。考试说明一般在3月份颁布，那么我们应该抓住考试

8、说明，利用考试说明摸清高考内容，认真落实到高考前的复习准备中去。一、认真学习课标、考试大纲及考试说明怎样提高高考的复习效率呢？我觉得应该做到的第一点，就是认真落实考试说明。考试说明是高考唯一依赖的大纲，高考的题型分布、难度分布、考试重点、考试难点，都明明白白地写在考试说明中。一、认真学习课标、考试大纲及考试说明第一，认真学习考试说明。不光是老师，学生更应该掌握考试说明。如果让学生知道该怎么考，他就可以根据自己的情况，在复习的过