中西神像雕刻教学设计

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1、中西神像雕刻教学设计课标要求：了解中西神像雕刻的杰出代表及艺术特征，能掌握分析和鉴赏中西神像雕塑作品的艺术风貌，能够比较.分析进而识别重要神像雕塑作品的风格.特点及时代特征。教学目标：使学生了解中西神像雕刻的不同特点，中国佛教雕刻手法演变的大致线索，西方神像雕刻的三种风格（古希腊.中世纪.文艺复兴）。教学重点：中西神像雕刻的审美特征和演变的大致线索。教学方法：本课以框架式学习为主。中国神像雕刻部分突出学生的“动眼看”“动脑思”，美术是视觉艺术所以训练学生的鉴别能力和观察能力是至关重要的，以分组讨论、生生互动的方式注重学生的

2、形象理解与记忆。西方神像雕刻结合知识框架由学生自学完成。最后由学生结合学案进行形象记忆与知识落实，检测本课知识学习掌握情况。学情分析：中西方的宗教信仰在此前的中西宗教建筑一课中已经穿插学习过，所以背景知识不用做太多讲解，本课学习是美术的另一大门类，小知识点较多，所以要给学生一个明确的知识框架。22班、17班、12班的学生知识面较广，教师的设疑可以简单一些；5班、6班、13班、9班的学生不太喜欢回答问题，需要教师的不断鼓动和指引。教学流程：一、           情景导入：（2分钟，通过两个设疑导入本课）设疑1：在上节课《

3、佛教寺院与哥特式教堂》的学习中，我们从哪几方面对比鉴赏的？（学生在教师的指引下，通过翻看笔记——建筑选址、选料，建筑装饰，关键结构，整体布局、宗教信仰，六方面对比，做到温习旧知识并逐步引入新知识的目的。）设疑2：其中“建筑装饰”的对比中，中西宗教建筑各有哪些不同的装饰？（学生在教师的指引下，通过翻看笔记——中国以屋顶的吻兽，门、柱的彩绘雕刻，殿内的佛教雕塑和壁画为主；西方以基督教题材的绘画、雕塑为主。）既然中西不同的宗教建筑都采用了相同的装饰手段——雕塑，由此可见雕塑在审美中举足轻重的作用，它也是美术的七大门类之一，这节课

4、我们就来走进中西不同的宗教建筑，具体欣赏一下这些雕塑作品——中西神像雕刻。（环环相扣的提问，逐步过渡到本课课题，教师板书课题。）二、   知识梳理：（35分钟，六个知识点中西对比鉴赏完成。前三点5分钟，后三点30分钟） 1、第一个知识点——题材来源。（2分钟）通过两个设疑完成第一个知识点的对比。设疑1：西方除了基督教雕塑以外，还有什么题材的雕塑作品？同学们可以从本课课题来思考。设疑2：除了佛教雕塑以外，中国还有什么传统雕塑？同学们可以从影响中国的三大宗教来思考。中国神像雕刻西方神像雕刻题材来源      佛教       

5、道教希腊神话          基督教2、第二个知识点——选址。（1分钟） 通过一个设疑完成第二个知识点的对比。  设疑：同学们都在哪里见过这些雕塑作品？3、第三个知识点——选料。（2分钟）通过一个设疑完成第三个知识点的对比。  设疑：这些雕塑作品都采用了什么材料？举几个例子？（俗语：泥菩萨过河自身难保，指的就是佛教雕塑的一种材料）中国神像雕刻西方神像雕刻题材来源佛教雕塑道教雕塑希腊神话雕塑基督教雕塑选址寺庙 石窟寺道观  石崖神庙、广场教堂建筑的附属选料泥      岩石大理石前三个知识点的对比很简单，教师采用挖个坑让学

6、生跳的方法很快就解决了，以教师主导为主，突出教师的“怎么导”和“师生互动”。耗时大约5分钟。在这五分钟的时间里，教师需要思索的问题是：在让学生举几个耳熟能详的例子时，学生立刻就能想到的例子——西方雕塑；再思考想到的例子——乐山大佛、四大石窟。为什么同学们首先想到的是西方雕塑而不是本国雕塑呢？即便想到本国雕塑也只能说四大石窟的雕塑作品，而不能叫出雕塑作品的具体名称，看来本国文化宣传不够，这为第五个知识点——典型作品分析的学习作了铺垫，强调学生们应该记住这些著名的佛像名称，你们起着传承中国文化的使命。要注重对中国雕塑艺术的宣传

7、。学生头脑中首先出现的图片：                4、第四个知识点——演变线索。（17分钟，其中中国部分10分钟，西方7分钟） （1、）中国神像雕刻的线索演变。（10分钟）这一环节以学生主体探究为主，突出学生的“怎么学”和“生生互动”。10分钟。具体教学策略——学生前后桌每六人一组，分组讨论：                                  1              2                  3               4                         5 

8、              6              7                 8讨论问题1：请将8幅图片分成3类并说明分类理由。（学生讨论后得出最佳答案：1、2一类，3、4、7一类，5、6、8一类。如果出现其他分类情况，那就再讨论直到找到最佳分类方案。）讨论问题2：请深入观察，三类图片除