李白诗词二首课件x

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1、语文（基础模块）上册第7课李白诗词二首导入蜀中游历时期远游求仕时期长安三年时期再次漫游时期身经战乱时期知人论世人世唐代浪漫主义诗人天宝末期，安史之乱世知人论世李白《静夜思》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《送孟浩然之广陵》《望天门山》《赠汪伦》……（请你来说）列举春夜洛城闻笛谁家/玉笛/暗飞声？散入/春风/满洛城。此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情？读诗译意：灯火渐熄的夜晚，是哪里传出断续的玉笛声？那笛声伴随着春风，飘散到了整个洛阳城。在这样的夜晚听着那《折杨柳》的悠扬曲调，还有谁能够不萌发思念故土家园的游子深情！整体感知1、从题目能读出什么信息？整体感知分析诗歌题目时间

2、：春夜地点：洛城人物：作者事件：闻笛读题目这是李白远游求仕时期的作品，是一首羁旅怀乡诗，作于公元735年（开元23年）。此时李白寄居洛阳，已经离开西蜀整整十年了。读作者1、诗中揭示主旨的句子是哪句？表达作者怎样的情感？深入探究表达主旨的句子是“何人不起故园情？”诗歌表达了作者对家乡的思念之情2、触发作者这种情感的句子是哪句？为什么？深入探究触发作者思乡之情的是第三句“此夜曲中闻折柳”。折柳是全诗的关键，折柳中，柳为留的谐音，折柳的寓意是惜别怀远，而诗歌的主旨是思乡之情，这种思乡是从听到“折柳”笛声引起的。——读意象、意境、情感——读艺术特色3、有人说本诗的“暗”字用得妙，

3、妙在哪？“暗”指笛声隐隐约约，断断续续，似有似无，是本诗的诗眼妙在：既照应题目中的“夜”，又可照应“谁家?”的疑问，还写出了“闻”时的精神状态：不知笛声何人所吹，从何而来。未曾谋面的吹笛人自吹自听，却不知道已经打动了多少人。4、第二句运用了什么修辞手法？好在哪？“满洛城”的“满”运用了夸张的修辞手法。好在：由己及人的推想很合理。夜深人静，笛声传来，加上春风拂面，说它飞遍洛阳城并不过分。客居的有心人，应该是听得到的。深入探究春夜洛城闻笛李白时间：春夜地点：洛城人物：作者事件：闻笛远游求仕羁旅怀乡闻折柳故园情暗：断续隐约满：夸张思维导图◎朗读古诗◎读题目◎读作者（知人论世，了

4、解作者与时代）◎读意象、意境、情感◎读艺术手法小结：【欣赏古诗的步骤方法】秦娥「弄玉」整体感知诵读2.给生字注音箫声咽（yè）灞（bà）陵陵阙（què）1.听录音3.诵读（请你来说）忆秦娥词牌名，相传为李白首创，题解内容实为“秦娥忆”。箫声呜咽，秦娥梦醒只见秦楼上的残月。望着这秦楼上空的残月啊，却忆起年年春天满眼的柳色，和在灞陵上那伤心的离别。乐游原又到清秋时节，而咸阳古道上的那人，依然音讯断绝。音讯断绝啊，在西风落日之下，只见那苍茫萧瑟的汉家陵阙。总体把握品读词的上阕和下阕分别写了什么意象？用心体会，并说说这些意象营造了什么意境，表达了诗人怎样的情感。小组讨论，得出的意

5、见和看法填写在下表上。小组讨论忆秦娥意象营造的意境表达的情感上阕下阕忆秦娥意象营造的意境表达的情感上阕下阕“箫”“梦”“月”“柳”幽怨凄婉表达了女子秦娥送别情人后苦苦盼归的愁思“古道”“汉家陵阙”“西风残照”苍茫悲壮表达了人生有悲欢离合，历史有兴亡更替的愁思讨论总结探究【问题1】：箫声咽，秦娥梦断秦楼月——为什么用一个“咽”字来形容箫声？静夜箫声与楼前残月构成了怎样的意境？【设疑】“咽”字既形容箫声的低沉，也暗指女子的心在呜咽。一个“咽”字体现了感情色彩，把秦娥无形无声的思想感情附着到箫声上，使思想感情显得更具体更形象了。我们从呜咽如泣的箫声里，从女子梦醒后的思想活动中，

6、可以得到启示：她在梦里，与久久思念的情人相逢了，然而“梦断”了！醒来不见梦中人，只有那夜空中悠悠飘荡的箫声和那默默洒向楼前的月光，衬托着环境，衬托着她凄凉冷落的神情。静夜箫声和楼前残月构成了一个静谧、清冷、孤寂的意境。【解答】【问题2】：词中作者两次巧用反复的修辞手法，达到了极佳的叙事抒情效果。两个“秦楼月”与两个“音尘绝”内涵各不相同，请分别说明。【设疑】前一个“秦楼月”非常巧妙，笔触由写（箫）声转而绘（月）色，写出了女主人公梦醒后的环境，诗人抓住月色大做文章。后一个“秦楼月”是把“秦楼月”重叠一句，虽然是词牌格律的要求，但在结构上却使词意转折，忆起了往事，起到开拓境界

7、的作用。所以，前一个“秦楼月”，是指（秦娥在梦中被箫声惊醒）的环境；后一个“秦楼月”，借指秦娥与情人在此地共同度过的难忘的恋情与往事。前一个“音尘绝”，指送别时目送着车马，一直到行进的声音和扬起的尘土都消失；后一个“音尘绝”，指这么长时间以来，一直没有情人的消息（音尘，常指消息）。【解答】积累学以致用课堂小结1.这堂课我们学会了什么？2.我们是怎么学习的？