对角色游戏分享与交流的几点思考

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对角色游戏分享与交流的几点思考游戏中的分享与交流在角色游戏中起着画龙点睛的重要作用。在角色游戏中，通过分享与交流，教师能正确指导深化游戏，并且提高幼儿的创造能力，语言能力，解决问题能力及促进社会化的发展。以下是我对角色游戏分享与交流的几点思考：1、让孩子成为分享与交流活动的主人　　每次活动后，我发现很多孩子都争先恐后地讲着活动中所发生的事，还沉浸在游戏活动中。虽然他们讲得不一定连贯完整、也不精炼，但他们十分乐意与人分享交流。　　于是，每次活动中我都会给充分的时间来让孩子们分享与交流。如：每次游戏后，娃娃家的爸爸妈妈总是有很多的想法要告诉大家：“今天我们娃娃家里买电脑了”、“今天我们在给奶奶庆祝生日”、“今天，我们家来客人了”等等。而孩子们对活动中发生的事很在乎，对这些话题非常感兴趣，他们积极的参与讨论，发表自己的看法：“如果今天是娃娃的生日，我会……”、“如果娃娃家来客人了，我会……”等等。在一次一次的分享交流中，孩子们的参与的积极性越来越高，参与分享与交流的孩子越来越多，他们的语言变得越来越完整连贯，他们的词汇也渐渐地丰富了。孩子们在活动中积累了越来越多的生活经验，真正成为了活动的主人。2、采用多样化的分享交流形式孩子们对医院的游戏是十分热衷，刚开始阶段的摆弄医院用具到现在开始有了初步的角色行为动作。洋洋做医生，穿着医生的白大褂还像模像样的做在病床边给娃娃打针，他就反复做这样动作，也不说话，只是摆弄着娃娃，耐心地给娃娃打针。洋洋的角色意识非常强，他已经能够在摆弄医院器具的同时为娃娃看病，还能模仿医院医生那样，轻轻地，还会用小嘴吹口气，虽然洋洋没有什么语言表现，但是他的角色动作行为表现出他已有的看病过程的生活经验，所以他能在游戏中反映出来，在交流分享中，我用录像的手段，帮助洋洋重现刚才医生的角色行为，我寻找这样一个切入口，让游戏情节充分“活” 起来，帮助幼儿提高游戏中语言水平。所以在讲评交流中，我从幼儿自身的体验出发，唤起他们已有的生活点滴经验，进行分享，从孩子的回答中提炼出有价值的生活经验进行提升。教师在角色游戏中也可以是个游戏者，在游戏中扮演着一定的角色。因此老师灵活地运用自己在游戏中的身份来分享与交流会达到良好的效果。比如在交流分享中，我把自己经过美容师打扮过的“美丽的头发”进行展示，用游戏的口吻能使幼儿产生一种逼真的感觉，很自然地将幼儿又一次带入到游戏之中。最重要的是，以游戏者身份提出问题或表达情感幼儿更能接受，还可以避免不必要的说教，更不会有训斥，师生双方关系也相当平等，使分享与交流在平等，积极，愉快的气氛中进行。3、及时灵活地捕捉游戏中的闪光点，充分肯定幼儿的成绩。在角色游戏中，幼儿常常会有些新发明。如：娃娃家的爸爸妈妈要给宝宝过生日，可是超市没有生日蛋糕，于是爸爸妈妈就自己用橡皮泥做了一个生日蛋糕，还用小棉签代替蜡烛。交流分享时就出示了这只生日蛋糕，表扬了娃娃家的爸爸妈妈，其他幼儿也拍手称赞他们做的好。其次，甜品店的推销员上门推销新品种的蛋糕等等的闪光点，通过集体对个人的肯定，使个人增强信心，激发下次继续做好角色的愿望，同时也教育其他幼儿向他们学习，积极动脑，想想怎么做还可以玩得更有趣，不断使游戏在原有的基础上提高。4、鼓励幼儿积极交流，充分展开讨论，提高幼儿角色游戏的水平。由于幼儿的年龄特点，他们获得的知识，只是周围生活中最粗浅的，所以有时无法直接解决所遇到的问题，而游戏中的分享与交流正是帮助幼儿解决问题发现问题的好机会，把从孩子中发现的问题提出来，再放回到幼儿中去，让他们自己去解决同伴中出现的问题，这样幼儿不会觉得负担，又可以在大家争论的基础上积极思维，不但提高了孩子解决问题的能力，而且还培养了他们观察和思考的习惯游戏分享活动是教师帮助幼儿梳理思路，提升经验的过程，更是幼儿间相互启迪，分享经验的过程。教师要充分运用教育的机智，发挥分享的教育价值，让幼儿在游戏分享中真正体验到交流的乐趣。小三班郁莉君2014、6