教育学树图【王道俊】

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1、教育学原理树图绪论教育学概述教育学的研究对象教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学教育学研究任务揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，故它与教育方针、教育政策有所不同教育学的产生与发展教育学的萌芽孔子《论语》；《学记》；苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良独立形态教育学的产生与发展夸美纽斯《大教学论》；卢梭《爱弥儿》、康德、1776-1787年，四次讲授教育学；较早在大学讲教育学；赫尔巴特：1806《普通教育学》教育学的多样化阶段斯宾塞；梅伊曼、拉伊；杜威；凯洛夫、王国维、杨贤江教育学的理论深化阶段布卢姆；布鲁纳赞科夫；巴班斯基普通教育

2、学是研究教育的一般原理和中小学教育规律的一门学科。教育学的研究方法历史法调查法分类：全面调查、重点调查、抽样调查、个案调查具体的方法：问卷、交谈、观察、查阅资料实验法教育学的实验一般为自然实验法单组、等组、循环统计法一教育及其产生与发展教育质的规定性“教育”定义的类型广义：有目的狭义：有目的、有计划、有组织教育的概述教育是一种社会现象；最早将教、育用在一起的是：孟子“得天下英才而教育之”教育的基本要素教育者：主导受教育者：主体教育中介系统教育的历史发展古代教育原始社会教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的古代学校的出现和发展：庠、序、校、学、瞽宗、辟雍、泮宫教育阶级

3、性的出现并不断强化学校教育与生产劳动相脱离教育系统的结构现代教育学校教育逐步普及教育的公共性日益突出教育的生产性不断增强教育制度不断完善未来教育《学会生存》《教育——财富蕴藏其中》终身教育二人的发展概述人的发展的含义广义：狭义；分类：生理发展、心理发展、社会发展22教育与人的发展人的发展的特点未完成性；能动性人的发展的规律性顺序性：循序渐进不平衡性：关键期阶段性：适龄不平衡性：因材施教整体性：全面发展影响人的发展的基本因素遗传因素及其在人的发展中的作用遗传素质是人的发展的生理前提、为人的发展提供了可能性遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征遗传素质的差异性对人

4、的发展有一定的影响遗传素质具有可塑性反对：遗传决定论环境及其在人的发展中的作用环境是人的发展的外部条件环境的给定行与主体的选择环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动反对：环境决定论个体的能动性在人的发展中的作用个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的个体的能动性是人的发展的内在动力个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗教育对人的发展的主导作用教育是一种有目的培养人的社会活动反对：教育万能论教育无用论教育主要通过文化知识的传递来培养人教育对人的发展的作用越来越大三教育与社会发展教育的社会制约性生产力对教育的制约制约着教育事业发展的规模和速度制约着人才的培养规格和

5、教育结构促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革政治经济制度对教育的制约社会政治经济制度的性质制约教育的性质社会政治经济制度制约教育的宗旨与目的社会政治经济制度制约教育的领导权社会政治经济制度制约受教育权社会政治经济制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制文化对教育的制约文化知识制约教育的内容和水平文化模式制约教育环境与教育模式文化传统制约教育的传统与变革教育的社会功能变迁功能教育的经济功能教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径现代教育是提高劳动生产率的重要因素教育的政治功能教育通过传播一

6、定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设教育还形成社会舆论，影响政治时局的重要力量教育的生态功能树立建设生态文明的理念普及生态文明知识，提高全民族素质引导建设生态文明的社会活动教育的文化功能教育对文化的传递教育对文化的选择教育对文化的发展流动功能教育社会横向流动功能vs教育社会纵向流动功能教育的社会流动功能的历史发展教育的社会流动功能的当代意义22教育的社会功能与教育的相对独立性1．流动与变迁功能的区别和联系2．教育的社会功能与教育的相对独立性：1.2.3.教育与我

7、国社会主义建设教育在我国社会主义建设中的地位和作用树立以人为本的教育观把教育摆在优先发展的战略地位科教兴国与国兴科教巨大成绩恢复高考和高考扩招普及义务教育的立法对贫困学生的国家资助体系的建立教育事业的巨大发展面临的问题教育公共投入严重不足教育公平面临挑战城乡、地区之间存在明显的差距问题农民工子女受教育需要妥善解决的问题优质教育资源短缺引发的教育机会不公平的问题努力办好人民满意的教育普及和巩固义务教育大力发展中等职业教育大力提高高等教育质量教育目的教育目的概述教育目的概念概念作用定向；调控；评价我国教育目的层次结构和内容结构层次结构国家或社会所规定的总