科技实验小学李彩红(观课心得)

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1、观课心得——科技实验小学李彩红暑假培训过程中，我有幸观赏了特级教师支玉恒执教的《只有一个地球》，感触颇深。支老师那崭新的教学理念，独特的教学设计，丰富的文化底蕴，风趣幽默的语言，都给我留下了深刻的印象，并深深打动了我的心。特别是他开放而又充满语力的课堂教学，令我们这些在新课程背景下苦苦思索的一线教师耳目一新，豁然开朗，真有拨开云雾见青天的感觉。支老师整堂课的教学，可以说是独具匠心，高潮迭起。“绝”的还是支老师那“引”的功夫。“引”就是引导，恰当的引导能够使学生豁然开朗，阅读出捷径。新课标一再强调学生和文本的对语，阅读教学学生和文本的对话是非常重要的。如果我们只

2、是片面的让学生多读书，不去引导他们体味，那学生的阅读深度的进展是缓慢的，理解是不够深入的。支老师《只有一个地球》这节课，他大体分三步。一读；二说；三写。通过教师的引导，让学生自由自主的学习。自主求知逐步走自我完善，自我发展之路。这是教育最美好的境界。支老师在课堂教学的每一个环节上都努力追求这样一种境界。《只有一个地球》一课，支老师让学生连续读了两遍课文。师：请同学们再次自读课文，支老师让学生读完后，提一个问题，老师会提什么问题呢？你们一边读一边想，读课文时就想老师可能提什么问题。(学生自己提问题，边读边思。)生：老师想问课题为什么叫《只有一个地球》。生：您会问

3、地球上的资源为什么还会再生。生：您会问我们怎样保护地球上的有限资源。生：为什么说地球最可爱？（教师让学生充分的提问题，连续提了十几个问题，支老师都摇头否定，这激起了学生强烈的兴趣。）师：我想问，读了三遍课文，你心里是什么滋味？猜测老师可能会提出什么问题，这一教学环节实际上是引导学生自主深入阅读课文，自己主动发现课文中所含的深意。试想，学生如果没有对课文进行仔细的阅读思考，怎么会提出这么多涉及文章主题的问题？可见，恰当的引导能够使学生自主的学习、自主的阅读。如何才能像支老师那样在课堂上游刃有余、举重若轻？怎样才能像支老师那样轻松自如地把学生引入语文学习的王国？他

4、认为教师与学生的谈话方式，应该是口语化、人性化的。课堂上，老师不是在一味地宣讲，而是在倾心地交谈；不是在展示口才和词汇量，而是在付出爱心传递信息，不是居高临下地训斥，而是平等的对话、聊天；应是朋友间走向共识的心灵共振。这样的课堂，才会出现会心的微笑，出现有趣的玩笑和幽默。只有自然亲切的课堂，才能使学生在不知不觉中受到熏陶感染。他们没有上课的那份紧张和压力，他们在轻松惬意中学会知识，增长才干，在愉悦自信中变得更聪明、更善良，也更有兴致。“无为而治”可以理解为不刻意地去做什么，而什么事情都做了。在教学中，我们有时不必去刻意地指导学生认识文章结构，让学生在读悟中认识

5、文章所描述的事物的发展变化，从而很自然地了解了文章的布局谋篇；我们不必反复强调这个句子有多么重要，要深入理解，在对整体的感知中，在有情有致的朗读中，学生自会悟出他的深意。