电生磁出课教案

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1、电生磁教学设计教学题目9.3电生磁讲课教师周云龙讲课时间2012.6.8第一节知识和技能认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用经历探究通电螺线管外部磁场的方向的过程情感态度价值观通过“电生磁”现象，初步认识自然想象之间存在相互联系，乐于探索自然界的奥秘教学重点教学难点通电螺线管外部磁场的分布及通电螺线管两端极性的判断教学方法探究实验法、总结归纳法教学用具多媒体（教师用）、电池、长导线、小磁针（学生用）

2、教学过程教学环节教师活动学生活动设计说明引课授新今天我们来学习电生磁，从题目看我们就应该知道本课所学习的知识与电学有关，我们先来复习一下电学的基础知识，电荷共有几种？它们之间的相互关系是什么？我们刚刚学习过的磁也有一些类似的规律，磁极共有几个？它们之间的相互关系是什么？板书：9.3电生磁科学家们不断的探索电与磁的关系，终于在1820年丹麦的物理学家奥斯特发现了电与磁的关系，他用实验证实了通电导体的周围存在着磁场.这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。今天我们就用我们手中的仪器来一起重现一下奥斯特当年的实验。注意事项：让通电的直导线与小磁针平行放置；

3、为了让电源不烧毁，操作时动作要迅速。板书：一、奥斯特实验实验完成后回答问题：1．当直导线通电时产生什么现象？2．断电后发生什么现象？这些现象说明了什么呢？3．改变通电电流的方向后发生什么现象？这一现象又说明了什么呢？电荷一共有两种，正电荷、负电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。磁极有两个，N极与S极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。学生一起利用手中的器材参照课本中的奥斯特实验进行操作。学生观察实验现象学生回答1.通电时小磁针发生偏转2.断电时小磁针转回到指南北的方向3.通电电流方向相反，小磁针偏转方向也相反直接吸引学生注意力，让学生马上进入电与磁的学习。培

4、养学生的动手操作能力培养学生总结归纳的能力教学环节教师活动学生活动设计说明思考与练习授新【分析1、2】（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；（3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线周围存在磁场。【结论】通电导线周围存在磁场。板书：1、通电导线周围存在磁场【分析3】改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。【结论】通电导线的磁场方向与电流方向有关。板书：2、通电导线的磁场方向与电流方向有关。课本68页，图9.3-2中甲乙两图比较

5、可以得到的结论是？甲丙两图比较可以得到的结论是？既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？我们要想获得较强的磁场可以将导线缠绕成线圈，又叫螺线管。板书：二、通电螺线管的磁场我们来看一下通电螺线管所产生的磁场，并回答问题。（观看视频）问题：1、通电螺线管周围的铁屑为什么会产生规则的排布？2、通电螺线管的磁场与哪种磁体的磁场相似？板书：1、通电螺线管周围存在磁场2、通电螺线管的磁场分布与条形磁体的磁场相似通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场分布类似，并且两端也对小磁针有吸引或排斥的作用，说明其两端相当于磁体的两极。阅读课本70页，蚂蚁和猴子的说法对你判断螺线管

6、N极的方向有帮助么？你能总结出更好的判断规律吗？学生思考回答学生思考讨论这是因为它的磁场太弱了学生认真观看视频学生回答1、因为通电螺线管周围有了磁场。2、与条形磁体的磁场相似学生阅读并思考巩固学生所学新知识培养学生观察能力、归纳总结的能力锻炼学生独立思考的能力教学环节教师活动学生活动设计说明小结思考与练习作业历史上有人总结了一条比较好用的规律：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。这就是著名的安培定则。板书：三、安培定则用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。以上就是我们本节课

7、所学习的内容，同学们都掌握了多少呢？让我们来看几道练习题来巩固一下今天所学习的内容。练习（重点练习安培定则的使用）课后练习P71：1、2、3认真思考练习巩固本节新知板书设计：9.3电生磁一、奥斯特实验1、通电导线周围存在磁场2、通电导线的磁场方向与电流方向有关3、通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。二、通电螺线管的磁场1、通电螺线管周围存在磁场2、通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似三、安培定则用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。