期中测试质量分析1

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1、2012-2013年第二学期期中检测初三化学质量分析一、试题特点1．本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及鲁教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，贯穿“从生活走进化学”的思路，试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；以及对化学、技术和社会之间相互关系的

2、理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。2．试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。3．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。

3、生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。较好体现了教学质量监测的功能，对于今后的初中化学教学具有良好的导向作用。二、总体情况83、84班有效试卷83份，最高成绩100分，平均成绩49.75分，及格率27.7%三、试卷统计分析1、试题的基本情况试题的长度全部试题35个，共100分，（附加题10分），考试时间90分钟题号题型主要错误分析１单选题对于元素守恒观念

4、掌握不牢２单选题对于氧化物概念掌握不到位３单选题审题不清，对于物理性质化学性质缺乏正确的认识４单选题学生对于信息题不会提炼5５单选题不会根据核外电子数判断阴离子和阳离子６单选题从元素周期表的单元格中获取信息能力较差７单选题没有正确掌握氧气验满的方法、高锰酸钾制取氧气等基本的化学实验基本操作８单选题对于哪些物质中含有氧分子分析欠佳９单选题不能根据质量守恒定律进行计算，质量与系数的关系不会应用１０单选题不能准确无误的描述水污染的原因、防污染的措施、节约用水的方法１１不定向选择不能准确描述物质在氧气中燃烧的实验现象１２不定向选择不能正确从微观角

5、度解释宏观现象１３不定向选择从元素周期表的单元格中获取信息能力较差，１４不定向选择不能正确理解化学反应前后原子的种类和数目不变１５不定向选择对于原子构成理解不到位１６不定向选择对于通过实验现象获得结论分析不到位１７不定向选择不能通过化学反应的微观示意图得到相关信息１８不定向选择对于混合气体发生爆炸的实质缺乏认识１９不定向选择未掌握根据化学方程式进行计算的实质２０不定向选择不能根据图表提供的信息分析化学反应21题、错误分析—物质的分类掌握不好，不能正确区分纯净物与混合物，单质与化合物。尤其是“双氧水”学生不会具体分析。双氧水不知道是过氧化氢

6、溶液22题、错误分析—部分学生对化学用语缺乏准确使用，如元素符号、离子符号不会写、化学式写得不准确、化合价标注错误、数字的含义表述不准确。23题、错误分析——对于化学方程式书写有所欠缺，化合价标注错误24题、错误分析—（1）物质的分类掌握不好，（2）原子结构示意图掌握不到位，化学式写得不准确，（3）不能正确理解化学反应前后原子的种类和数目不变，正确书写化学式25题、错误分析—部分学生不能熟练运用所学知识，巧妙运用化学知识26题、错误分析—不能正确解释液面上升的原因27题、错误分析—降低着火点28题、错误分析—（1）部分学生不能从微观角度分

7、析氧气化学性质比较活泼的原因（2）不知道自然界中氧循环的方式（3）5不会解释点燃作为燃烧的条件，未真正掌握化学变化的实质29题、错误分析—未真正掌握实验室制氧气的原理、实验装置、实验步骤及注意事项，部分学生不会根据反应物的状态和反应条件正确且完整的选择实验室制氧气的发生装置和收集装置，未掌握实验室制氧气的步骤30题、错误分析—实验操作中水的作用掌握较差。不知道水天然循环的意义。31题、错误分析（1）加入稍过量的铜粉的目的________，部分学生写成使铜粉与氧气充分反应；（2）符号表达式书写错误，表现在将CuO写成Cu2O，O2写成O，反

8、应条件写成点燃；（3）活塞停在______刻度处，部分学生写成12毫升处，未审清题意。（4）选择反应物应满足的条件，学生回答不完整。（5）空气中氧气含量测定的原理，语言描述不够准确，未强调密闭