浅谈初中数学预习作业的设计和评价(李梅)

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1、浅谈初中数学预习作业的设计和评价作者：李梅单位：红河州建水县青龙中学联系电话：13988023815邮编：654317详细地址：云南省建水县青龙中学浅谈初中数学预习作业的设计和评价摘要：预习,是指教师在讲课前,学生自学新课内容的过程。数学预习的主要目的是让学生通过自我学习，对所学的数学内容有初步的理解，从而为数学课堂学习打下良好的基础。初中生的数学学习中，预习和作业是两个重要环节，初中生的良好的预习习惯能够激发学习兴趣，提高学习效率，而初中数学作业的有效设置与批改在教学中发挥着重要作用。给学生布置适合学生能力的预习性作业，不但能够帮助学生复习与下节

2、课内容相关的已学知识，也能够激发学生对新知识的好奇和学习积极性，为新课的学习打下良好的基础。通过作业可以使学生对所学知识进行巩固，也是学生创新能力、思维能力、解决问题能力培养的重要途径。关键词：初中、数学、预习作业、设计、评价一、预习作业布置的重要性随着新课程的不断深入，课前需不需要进行预习这个传统话题再次成为了广大老师争论的焦点，有的老师认为讲授新知前学生不需要进行预习,原因有两种：一方面，认为在课堂教学中，老师重要的任务就是培养和激发学生探究的欲望，如果让学生课前预习，他们会基本上弄懂要教学的内容，导致在课堂上根本没有探究的冲动，只有课前不预习

3、才能激起学生的探究欲，才能培养学生的创新精神和实践能力；另一方面，有的老师考虑到预习的主体是学生，由于不同的学生其智力水平、思维能力、知识基础和学习习惯等方面的不同，这些差异会直接影响学生预习的程度，也会影响教师在讲授新知过程中整个课堂教学情境的创设，进而影响整堂课的教学效果。其实不然，我觉得这些想法都是不妥的，只有打好预习的根基，才能高效的完成学习任务。所以，我认为在讲授新知前必须让学生进行预习。预习是学生按照自己的意愿、兴趣与能力有选择地学习课本的知识，由于知识具有连续性、层次性和体系性。新课的知识总是或多或少地与旧知识有着密切的联系，因此我们

4、在教法上经常是用旧引新。学生在课前预习不仅有利于他们去发现旧知识的薄弱环节，及时在教师对新知识授课前补上这部分内容。而且学生在预习过程中，或多或少会遇到问题，发现问题，会促使他们主动学习，对于课前的学习就有了明确的目标，只有目标明确的学习，才会达到事半功倍的效果。更重要的是教材在出示例题后紧跟着不同难度的练习题，让学生在预习完后认真去做，它既能检测学生预习的效果，让学生反思预习过程中的漏洞，也能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，便于课堂教学抓住重点及难点，提高教学效果。二、设计的策略1、预习作业设计之“要求”（1）课前预习作业忌“空泛”宜“扎

5、实”，要有操作性。课前预习，是学生自学的过程。他们接触到的是新的甚至陌生的学习材料，所以预习作业是否具有强烈的指向，是否要求具体，便于操作，便于展开自学，直接影响学生预习的效果。（2）课前预习作业忌“统一”宜“分层”，要有差异性。我们在设计课前预习作业时，要充分考虑学生们在兴趣爱好、个性特点、意志品质、学习方法等方面存在的个体差异性，改变“一刀切”、“一锅煮”的做法，尽量分层设计，对于后进生要充分考虑到他们的实际能力，适当调整预习的要求，增加一些他们力所能解的问题，减少一些难度较大的问题，切实使后进生预习时有事可做，而且能够解决一些问题；而对于学有

6、余力的学生则可适当提出一些更高的要求。对不同的学生布置不同的预习作业，让每个学生都能在预习中学有所获。（3）课前预习作业忌“脱节”宜“联系”，要有点拨性。由于预习内容是学生尚未学习的新知，且是在没有教师的指导下进行的，因此设计的问题不宜大，要小，要把学习的“新知”设计在课前预习作业之中，“指引”着学生在练习中去发现、去思考、去探究，为学习“新知”做好准备。设计时要深入浅出，在原有经验和新知之间搭建起“桥梁”，重现有关旧知，为学习新知识提供支点，这样的课前预习作业，通过引领与点拨可以激活学生认知结构中的相关信息，为学习新知识做好心理和知识上的准备。（

7、4）课前预习作业忌“单一”宜“多样”，要有趣味性。预习作业不应当是单一枯燥的文本，而是富有色彩的、充满情趣的多元复合体，它是一种媒介，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情景中获得知识，培养自学能力。（5）课前预习作业忌“单向”宜“双向”，要有反馈性。预习应是教师“教”与学生“学”之间的一座桥梁。教师在要求学生完成预习要求时，更要积极鼓励学生向教师提出问题，既可以是预习过程中尚不能解决的问题，也可以是其他的想法或要求。因此，预习作业不应只是单向的，应是双向的。作为教师则要重视预习作业的反馈功能，以便进一步确定授课时教学时间的分配。2、预习

8、作业设计之“样式”预习作业的形式多种多样，异彩纷呈，教师应根据教学的任务和内容，学生的心理特点，设计出各种相应的预习作业：