浅谈新课标下初中数学作业的设计与评价

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈新课标下初中数学作业的设计与评价　　长期以来，初中数学教师较多地偏重作业解题技能技巧的操练，而且仅限于现成习题的改变训练，缺乏应用性和创新性。很多时候，学生仍停留在以“练”为主的机械训练中，成为作业的工具和应试的机器。随着新课程标准的深入实施和有效教学的大力倡导，大多数学教师开始重视数学作业的革新，并且有了一些可喜的变化。　　我

2、们都知道，作业是教学过程中不可或缺的环节，它对学生巩固知识、培养能力起着重要的作用。那数学作业就要有利学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生数学智力和创新意识的培养。初中数学作业设计，应该以“学生数学发展”为本，以“数学教师的精心设计”为前提，以“培养学生正确的数学观念，促进学生主动探究，培养创造才能”为目的，体现科学而有效的训练。初中数学作业的设计与评价绝不是心血来潮，随意搞搞，而是充满科学性和艺术性的教学行为。　　鉴于此，新课标下，初中数学教师要有一个正确的作业观，以提高教学效益

3、，那么对初中数学作业如何操作呢?笔者认为可以从三个方面人手：　　　　一、明确数学作业设计的目的为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　　　新课标明确指出：学生要学会从数学的角度提出问题

4、、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展实践能力，培养创新精神。教师设计作业的目的不仅是为了学生复习、巩固和深化数学知识，最终掌握它来提高数学解题能力，获得数学高分，而且是为了在实践中运用所学的知识，培养观察、分析、动手、创造、综合等能力，形成终身受用的技能、意志精神等东西。例如在学习商业利率知识后，设计“假如你有1000元存银行怎么存最合算”的相关题目，可以让学生到银行或者网上调查最新的银行利率，为自己的钱获得最大收益，设计一个最佳的储蓄方案。这样可锻炼学生用数学解决生活中问题的能力。　　　

5、　二、精心设计数学作业。体现多样性、针对性和新颖性　　　　1　注意数学课内外作业的变化。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　从大的方面讲，作业分为课内作业和课外作业。数学课内作业，

6、主要是在教师的讲解完毕之后，对知识的理解和消化，作业设计要体现自主性、合作性和探究性。“量不在多，典型、变形就行；题不在难，有思想、方法则灵”。关键的是理清解题思路，举一反三，形成技能，培养学生的探究能力和创新能力。而数学课外作业设计同样要达到能力要求。适量、有效的课外作业有助于提高学生的数学成绩，培养学生的独立意识和自我管理能力。只是课外作业设计的方式有了变化，既可书面作业或者口头作业，也可有实践作业。　　2　数学作业要有针对性，多样化。　　“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。新课标承认学生的个体

7、差异，力求满足不同层次学生学习的需要。因而作业要有针对性，要紧扣教学目标，针对学生年龄、性别、爱好、志趣、能力等方面的差异进行设计，从内容和形式，因材施教，因人施教。如分层次布置作业，有“多味型”、“阶梯型”和“套餐型”等等，既关注优等生、中等生，更要关注后进生，让不同层次的学生都能得到发展，体验到成功的喜悦，从而提高学生学习的积极性，以提高成绩。同时注意作业设计要把握好两个量一一数量和质量。适量的作业，可以减轻学生负担，使学生做起来没有压力，更好地帮助学生理解知识、消化知识和应用知识，发展思维。教师设计的

8、作业题不要“偏、难、怪”，不要搞机械重复，要把握住重点易错点，提高题目的质量。　　3　多一些新型的数学作业。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理