一年级数学下册 第6单元 100以内的加法和减法（一）第5课时 两位数减一位数、整十数（退位减）教案 新人教版

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1、第5课时两位数减一位数、整十数（退位减）教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题两位数减一位数、整十数（退位减）（P70例2）课型新授课计划学时1教学内容分析例2教学两位数减一位数的退位减法，这既是本节教学的重点，同时也是学生学习的难点。教材分为3个层次编排。第一个层次是引入层次，学生要从实际情境中抽象出数学问题。第二个层次是列式并计算的层次，要求学生动手操作，理解算理，探索算法，这是重点教学的层次。教材在这里呈现了两种算法，左边的算法是“破十减”，由前面的教学迁移而来，便于学生理解“退位”的道理。右边的算法是用数的组成和20以内的退位减法计算，类似于竖式

2、口算，既突出了退位，又为后续学习作了铺垫。第三个层次是对照小棒直观图，整理并交流口算方法的层次，在算式下面标注出口算过程，算出得数，实现由具体到抽象的过渡。承前启后两位数减一位数、整十数（不退位减）→两位数减一位数、整十数（退位减）→笔算减法教学目标1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3.培养学生的计算能力和动手操作能力。4.感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。重难点重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。难点：掌握两位数减一

3、位数退位减法的算理。化解措施创设情境、讲解归纳；自主探究、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师：多媒体课件、计数器、小棒等。学生：口算卡、小棒等。教学过程教师活动学生活动同步检测1.口算：（出示口算卡片）11－5＝1．口算。57-3=5465-4=615一、创设情境，导入新课。（5分钟）36－4＝29－3＝16－8＝12－4＝13－6＝2.设疑：20以内的退位减法和两位数减整十数或一位数（不退位减）的计算方法，同学们掌握得真不错，那两位数减一位数的退位减法的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过

4、今天的学习你们就明白了。（板书课题：两位数减一位数的退位减法。）1.开火车口答，然后指名说一说12-4和13-6这两道题是怎样计算的。2.明确本节学习内容，并齐读课题。89-7=8237-5=3210-6=414-7=715-9=613-8=550-6=4434-7=2785-9=7663-8=5543-7=3652-9=4374-6=68二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.同学们，我们不但要学习好，还要有一个强健的身体。上级领导对我们的身体非常重视，还要求我们的体育老师带领大家学习踢足球呢!出示情境图。（1）图上告诉了我们哪些有用的信息？（2）你能提出一个数学问题吗

5、？（3）要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，教师板书：36－8＝2．引导学生动手操作、探索计算方法。（1）教师指导学生摆小棒。①1.（1）观察图片，说一说从图中你发现了哪些数学信息。（2）根据图中提供的信息，你能提出一个数学问题吗?(3)学生列算式，教师板书。2.你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟同桌说一说吧！（1）①2.67＋3>67－354－8<5078－5>78－5026＋5=5＋263.想一想，填一填。（1）单位：台原有4654卖出934现有37205算式36－8和前面所学习的36－4、29－3等算式相比较，有什么不同？小结：同学们说得真好！36－4、

6、29－3等算式计算时都能直接在个位上减，而36－8，被减数的个位上的数不够减。②不够减怎么办呢？（学生摆一摆，教师巡视）(2)引导学生交流摆小棒的方法。师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并说算法。算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，10－8＝2，26＋2＝28。算法二：从30里拿出2和6合成8，30－2＝28。算法三：8－6＝2，30－2＝28。算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22＋6＝28。结合学生的回答，师板书：36－8＝283.仔细观察这道题的算法

7、，你会有什么发现呢？和前面学习的两位数减一位数的不退位减法有什么不同呢？小朋友们，算式36－8和前面所学习的36－4、29－3等算式相比较，有什么不同呢？预设：36－4、29－3等算式计算时都能直接在个位上减，而36－8，被减数的个位上的数不够减。②同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。(2)谁来跟大家说说摆小棒的方法。(学生在投影上展示并说算法。)3.学生分组讨论、交流、补充，归纳出自己的发现。（1）当个位不够减时，①不能用减数减被减数。②不能忘记从十位退“1”。（2）（2）70连续减7，写出每次减得的