科学的本质与科学方法论

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1、科学本质与科学方法论第六讲三、科学精神二、科学方法内容简介：一、科学究竟是什么？科学”的本意Science源于古拉丁语Scientia，最初的涵义是“知识”和“学问”。Science在17世纪出现于法国，19世纪上半叶出现于英国。“科学家（scientist）”是1838年在英国提出的，最初的涵义是指缺乏正规训练或者与研究机构并不密切，但在科学上很有能力的人。20世纪以来才用以专门指以科学为职业的人。19世纪下半叶，日本明治维新时代启蒙思想家福泽瑜吉（1844-1901）首次把Science译为“科学”（分门别类加以研究的学问——“科”即“品类”、“等级”）。1893年，康有为最早将“

2、科学”一词引进中国。第一个问题  科学究竟是什么先来看一个案例：孔子也莫名其妙的事孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖。及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”两小儿辩日孔子的莫名其妙说明了什么问题？分析你如何来解释这个问题？何谓科学认识？科学知识与经验、常识有何区别与联系用现在的天文学知识来判决，胜利应该归给那主张中午最近的孩子。太阳离地球平均14960万公里，在中

3、午的时候，它直射在地球上，它的距离也也就大约是14960万公里，而在早晚却从斜处射来，距离就总要多一点。但要赞同第二个小孩的主张，就不能不附带着反驳第一个小孩的理由。既然早晚的太阳较远，照理应该小一点，至少也得要与中午的太阳差不多相等，为什么看起来反而会大了呢？重要的就是这一问题。两小儿辩日那怎么来解决这个问题呢？我们怎样才能达到对这个问题的认识呢？两小儿辩日第一步：为要解决这个问题，首先我们得找一副望远镜，准备用它来观察太阳。望远镜里看到的情形会怎样呢？肉眼所见的情形为什么会完全不同？？望远镜里看到的情形望远镜中所看见的现象，和肉眼所见的完全不同；不论早晚或中午，望远镜里的太阳总是一

4、样大。肉眼所见的情形为什么会完全不同我们可以肯定是错觉。1965年诺贝尔物理学奖获得者费曼对科学的描述。一般所说的科学，指如下三个方面之一，或者混和体：1，导致科学发现的具体方法2，源于科学发现的具体知识3，在某些科学发现后，人们所能做的新事情或者正在做的新事情，简单的说，就是技术一、科学究竟是什么？改变了我们的生活现实。改变我们对世界的认识。真的知识体系。具有客观性、真理性和系统性。科学方法。实证的、理性的。社会建制。在这套社会建制里有一些共同遵守的规范。二：历史的回顾（1）1、近代科学的产生，从哥白尼、伽利略到牛顿。二：历史的回顾（2）2、培根：经验论，归纳法。笛卡儿：理性论，演绎

5、法。在近代科学形成的同时，也有哲学家思考“科学是什么？科学的方法是什么？比如英国的培根（F.Bacon,1561-1626），他比牛顿还早一些。他是经验论者，强调归纳法，他以为科学定律是通过归纳得出的。他强调知识就是力量，搞科学就是要征服自然，控制自然。法国的笛卡儿（Descartes,1596-1650），他是理性论者，他也写过一本书叫做《方法谈》，他强调的理性的逻辑的演绎方法。这是两种科学观。正如爱因斯坦所讲的，培根是强调外部的证实,笛卡儿强调的是内部的逻辑的完备。二：历史的回顾（3）3、伏尔泰：普及牛顿力学，启蒙运动。后来在法国，伏尔泰（Voltaire,1694-1778），他

6、是启蒙运动的领袖。他的很大的贡献是把牛顿的力学在法国、欧洲普及。他写过一本《牛顿哲学原理》，对扩大牛顿力学的影响有很大的贡献。二：历史的回顾（4）4、康德：哲学反思：科学是怎样可能的？。后来是18世纪德国的哲学家康德（I.Kant,1724-1804）。他想牛顿力学那么大的成就，科学是怎么可能的？他提出这样一个问题。牛顿是怎样会想出这样一套东西来的。康德有三大批判：《纯粹理性批判》、《实践理性批判》、《判断力批判》，都是很深奥很难懂的。后来他就写了一本《未来形而上学导论》，这本书是《纯粹理性批判》的通俗本。书里面就谈到科学怎样是可能的。他是个先验论者，他认为人有一些先验的理智概念，先天

7、的一些范畴，比如时间、空间、因果性等等，人用这些先天范畴把经验加以整理，才能得出定律和理论，科学才有可能。所以他是个先验论者。二：历史的回顾（5）5、孔德，马赫：实证主义，经验论。启发狭义相对论、量子力学。到19世纪法国的孔德（A.Comte,1798-1857），实证论者，他和康德的观点不一样。他强调的是实证经验。他把人类的历史分为三个时期：第一个时期是神学时代，相信上帝和神；第二个时期是形而上学的时代，即哲学时代；第三个时期是17、18、1