数学人教版九年级上册一元二次方程的解法--因式分解法

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1、课题一元二次方程解法：因式分解法课型新课授课教师贺利东学情分析任何一个教学过程都是以传授知识、培养能力和激发兴趣为目的的。这就要求我们教师必须从学生的认知结构和心理特征出发。分析初中学生的心理特征，他们有强烈的好奇心和求知欲。当他们在解决实际问题时，发现要解的方程不再是以前所学过的一元一次方程或是可化为一元一次方程的其他方程时，他们自然会想进一步研究和探索解方程的配方法问题。而从学生的认知结构上来看，前面我们已经系统的研究了完全平方公式、二次根式，用配方法公式法后，这就为我们继续研究用因式分解法解一元二次方程奠定了基础。 教材分析一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要

2、地位。我们从知识的发展来看，学生通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、整式、二次根式等知识加以巩固，同时一元二次方程又是今后学生学习可化为一元二次方程的分式方程、二次函数等知识的基础。初中数学中，一些常用的解题方法、计算技巧以及主要的数学思想，在本章教材中都有比较多的体现、应用和提升。我们从知识的横向联系上来看，学习一元二次方程对其它学科有重要意义。很多实际问题都需要通过列、解一元二次方程来解决。而我们想通过一元二次方程来解决实际问题，首先就要学会一元二次方程的解法。解二次方程的基本策略是将其转化为一次方程，这就是降次。本节课由简到难的展开学习，使学生认识即配方法、公式

3、法后又一种新的解法因式分解法的基本原理并掌握其具体方法。教学目标知识与技能：1、了解因式分解法的概念，会用因式分解法解某些简单的数字系数的一元二次方程；2、能根据具体的一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法，体会解决问题方法的多样性。过程与方法：1、通过新方法的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。2、通过因式分解法的学习使学生树立转化的思想。情感与态度：体会解决问题方法的多样性，体验数学逻辑推理的严密性。教学重点能灵活地应用因式分解法解一元二次方程教学难点理解“或”、“且”的含义。教学方法本节课我主要采用启发式、类比法、探究式的教学方法。教学中力求体现“类比---探究-----归纳”

4、的模式。有计划的逐步展示知识的产生过程，渗透数学思想方法。由于学生配平方的能力有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过观察与演示，总结因式分解规律，从而突破难点。教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图知识回顾（一）温故而知新1、我们已经学过了几种解一元二次方程的方法?2、什么叫分解因式?学生完成检测结合检测题回答巩固上节所学知识并为学习新课作铺垫复习并引出新课一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗？如果相等，这个数是几？探究新知小颖、小明、小亮分别是这样解的：（略）小颖用的什么法？——公式法小明的解法对吗？为什么？——违背了等式的性质，x可能是零。小亮的解法对吗？其依据是什么

5、——两个数相乘，如果积等于零，那么这两个数中至少有一个为零。[出问题学生探讨哪种方法对，哪种方法错；错的原因在哪？你会用哪种方法简便]师引导学生得出结论如果A·B=0A=0或B=0（如果两个因式的积为零，则至少有一个因式为零，反之，如果两个因式有一个等于零，它们的积也就等于零。）“或”有下列三层含义①A＝0且B≠0②A≠0且B＝0③A＝0且B＝0【1】概念1、自学课本P38-39，并寻找下面各题答案，比一比，看谁找得又快又好。自学检测题：1、什么样的一元二次方程可以用因式分解法来解？2、用因式分解法解一元二次方程，其关键是什么？3、用因式分解法解一元二次方程的理论依据是什么?4、用因式分

6、解法解一元二方程，必须要先化成一般形式吗？2、概念：因式分解法：当一元二次方程的一边是0，而另一边易于分解成两个一次因式的乘积时，我们就可以用分解因式的方法求解。这种用分解因式解一元二次方程的方法称为因式分解法。老师提示：1.用分解因式法的条件是：方程左边易于分解，而右边等于零；2.关键是熟练掌握因式分解的知识；3.理论依旧是“如果两个因式的积等于零，那么至少有一个因式等于零。”学生观察并进行讨论师生共同操作完成这个过程老师板书，学生在课堂练习本上完成学生观察两个题的结构特点和解题的方法并在老师的引导下得出结论提出新的问题激发学生的学习兴趣学生经历一个探索的过程，使他们体验成功的喜悦，建

7、立自信心。规范学生的解题格式培养学生的观察和归纳能力。通过对解法的剖析加深对解法的理解应用新知用分解因式法解方程：(1)5x2=4x；(2)x-2=x(x-2)。老师提示：（1）用因式分解法的条件是：方程左边易于分解而右边等于零；即一元二次方程可以转化为A·B=0的形式。（2）因式分解法解一元二次方程的本质就是降次转化为解两个一元一次方程。（3）理论依据是“果两个因式的积等于零，那么至少有一个因式等于零。”简记歌诀：右化零，左分解，