《农村留守儿童厌学原因及对策》课题研究方案资料

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1、《农村留守儿童厌学原因及对策》课题研究方案一、本课题研究的目的和意义1、问题的提出改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。随着城市经济发展，外出、进城务工

2、人员越来越多，这造成“留守儿童”人数增多，这些学生在校学习困难，厌学思想严重，生活无人照料，心理健康问题亟待改善，为此，我们成立《农村留守儿童厌学原因与对策》课题组，并对此开展研究。2、课题研究的目的“留守儿童”是指父母双方或一方外出打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子，是中国经济发展过程中人口流动的产物。这支规模庞大的“留守儿童”队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，各方面的发展面临着严重的问题。邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”,“三个面向”的要求进一步从时间、

3、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。这就要求教育要关注学生的全面发展，关注全体学生的发展，而留守儿童因其背景的特殊更要关注他们的发展。良好的学习习惯是学生学习的良师益友，我们提出“农村留守儿童厌学原因与对策”，目的在于：根据留守儿童学习的普遍性问题，深入调查分析影响其良好学习习惯养成的原因；研究总结能够培养其形成终身受用的学习习惯的对策。3、课题研究意义和价值通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐

4、的成长环境，我们希望通过此课题的研究，在留守儿童的教育方面探索出一些行之有效的办法和措施，有效地解决留守儿童的教育问题，促进留守儿童的健康发展，促进农村教育事业的健康发展。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，尽可能减少学困生，培养学生的学习兴趣，有机组织课堂教学，提高课堂效益，从而积极提高教育教学质量，使全体师生在课堂上尽可能获得多的知识与能力，有机的实现新课程理念下的课堂三维目标，特进行本课题的研究工作。一、课题研究的基本内容1、研究的预期目标1、了解农村中学“留守儿童”的基本状况（包括生存、学习等方面），

5、揭示生长在农村的“留守儿童”在学习中存在的主要问题和学习特点，结合留守儿童的现有状况，有针对性地实施研究计划，逐步改善“留守儿童”的生活环境和学习环境。2、构建比较完善的农村中学“留守儿童”学习支持系统、家庭支持系统，让学校、家庭和社区共同关注对“留守儿童”的教育与指导。3、建立比较完善的农村中学“留守儿童”学习管理与评价体系。促进留守儿童改变学习态度，优化学习方法，提高学习质量，使他们顺利完成学业。4、优化留守儿童学习成长环境，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络，对“留守儿童”进行跟踪指导，逐步改善“留守儿

6、童”的家教水平，完善家长和亲子沟通的方式，促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全社会齐抓共管的格局。5、以本课题为统领，展开面向过去和未来的农村中学“留守儿童”学习教育的纵向研究，为问题的解决提供经验、教训和前瞻性指导，促进学校教育教学改革，营造学习型校园。2、研究的基本内容（一）、我校留守儿童目前学习、生活现状的调查了解。良好的学习习惯是学生主动学习的保障，没有良好的学习习惯，学生就不会主动学习，教学效果也就不会很好。基于这样的认识，为了更好地开展研究工作，我们对留守儿童进行个别访问，了解到了

7、目前学校留守儿童学习中的某些普遍性问题。通过对留守儿童学生的调查研究，我们发现其中绝大部分学生远比其他学生更感到孤独，逆反心理更强，学习习惯的养成存在更大的障碍，因此严重影响到他们的学习成绩乃至身心诸方面的健康发展。在调查中，我们还了解到有不少孩子在家的学习情况：家庭作业要再三催促才去做，更没有主动看书、预习或阅读的习惯，这部分学生中不按时完成家庭作业甚至不做的现象较多。这些问题深深困扰着教师，影响了教学，迫切需要培养留守儿童的学习习惯，提高他们的学习自觉性。（二）影响留守儿童良好学习习惯养成的因素。首先有来自家庭的：

8、在有子女的农民工中，只有很少的农民工是把子女带到城市上学，而绝大多数的是把子女留在老家，托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至是其他亲戚朋友等，而这些人在与孩子的沟通上存在很大障碍，无论对孩子的思想、学习状况都不能准确了解，更谈不上教育。中小学阶段是一个人性格形成、养成良好学习习惯的重要阶段，在这一时期，除了学校教育外，家庭教育所起