苏教版五年级下册语文第一单元集体备课

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1、第一单元集体备课记录时间2015年3月2日地点东办公室科目语文年级五年级备课组长出席人员备课内容第一单元课时安排20课时教学目标1、让学生懂得多渠道积累学习的重要性和学习修改自己作文。2、学习本单元的生字词,并结合课文内容较好地理解与运用。3、能有感情地朗读三篇课文,并能从读中感受大自然的壮观与美丽,并能有感情地背诵这三篇课文。4、能注意观察,写一篇关于“云”的作文,能写作特点来。5.口语交际:请你帮个忙教学重难点1、能有感情地朗读三篇课文,并能从读中感受大自然的壮观与美丽,并能有感情地背诵这三篇课文。2

2、、能注意观察,写一篇关于“云”的作文,能写作特点来。教材分析本单元为“春光无限”,编排《培养良好的学习习惯》1、《春光染绿我们双脚》2、《暖流》3、《只拣儿童多处行》4、《早》5、《古诗两首》习作一练习一教法学法指导1、本单元的课文教师在教学时应很好地把握编写意图,重点指导学生围绕主题“春光无限”引导学生感受植树造林对人类的重大意义。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;引导学生通过朗读背诵体会课文主要内容,理解作者所表达的思想感情。重难点教学选读课文,感悟“早”1、在这篇课文中,你最喜欢哪节?有感情

3、地读一读,说说你为什么喜欢这一节?2、指名读学生自己选定的小节,感情朗读汇报,并说说喜欢的原因。(学生一般都是选择第五节和最后一节,重点指导学生朗读)四、精读课文,品悟“早”1、课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)2、精读5~8小节,课文一共写了哪几种“早”?3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读,如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等,准备汇报。4、根据学生汇报的顺序,引导学生深入体会:A、学生汇报第五节的内容:a、这一节主要写

4、了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。b、课文写的梅花美吗?理解“冰清玉洁”,能通过你的读使我们感受到吗?c、自由练读,指名读,范读、齐读。d、这么美的文字,你愿意记在自己的心里吗?e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早?B、学生汇报第六节:a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。b、说说自己读完后有什么样的感受?c、指导朗读最后一句话。d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?e、交流、讨论。f、师生经过交流、讨论,达成以下共识:一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借梅花的开花早说明鲁迅

5、为了革命事业时时走在时间的前面,奋斗了一生。五、联系实际,深化“早”1、师小结过渡,并引读最后一节。2、“东风第一枝”指的是什么?3、学到这儿,你最想说什么?六、图文对照,联系“早”1、再读课文,了解写作的顺序。闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间,学做梅花2、图文对照,了解三味书屋的方位。3、自由练说,指名说。4、试对教室练说。七、总结课文,升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历,进而彰显鲁迅“时时早,事事早,奋斗一生”的人格品质,希望同学们也能像鲁

6、迅先生那样,勇做“东风第一枝”!

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