【教学课件】《植物光合作用的发现》（苏教版）

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1、本课时编写：双辽三中邓丽丽第三单元·第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用植物光合作用的发现江苏教育出版社七年级

2、上册万物生长靠太阳植物生长靠太阳吗？植物靠太阳干什么？人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到18世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖，光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。17世纪范·海尔蒙特的实验１.你能描述该实验的过程吗？２.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？３.柳树增重的原因是什么？４.本实验的结论是什么？范·海尔蒙特第一次企图用实验来回答植物营养物质来源的问题。他在100kg干

3、燥的细粒土壤中，种了一棵2.5kg重的柳树，然后往盆里浇水，但不供给其他营养物质。五年后，他发现柳树的重量为82.5kg。土壤晒干后的重量仅比原来少100g。因此范·海尔蒙特说，植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。18世纪普利斯特莱的实验思考题１.请你描述实验一、二、三。2.本实验的结论是什么？[实验一]：密闭的钟罩下的植物和燃烧的蜡烛是互利的。植物能放出使蜡烛燃烧和小老鼠存活的气体。[实验二]：在光下没有蜡烛，植物无法生存。植物需要蜡烛燃烧放出的气体（二氧化碳）。[实验三]：在光下，没有植物，蜡烛无法燃烧；在光下，没有植物，小老鼠无法生存。说明蜡烛燃烧时耗尽了氧气，放出二氧化碳。希尔

4、带着氧气是由叶绿体在什么时候产生的问题，把植物的叶片烘干后，碾成粉，然后把叶绿体和叶绿素一起提取出来，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，发现光照射有混合物上时，出现了气泡，当光照停止后，氧气流也就停止了。20世纪希尔的实验1.该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？2.实验的现象有什么不同？3.本实验的结论是什么？思考题1.变量是光照。2.研磨过滤后的绿色叶片在阳光下放出气泡。3.有光照时，有气体产生；植物的光合作用需要光；植物在光照下产生气体。三个实验说明植物的光合作用与水、二氧化碳、光照有关光合作用的意义：植物从外界获得水和二氧化碳，在体内积累有机物，释放出氧气；植物把

5、太阳能变成化学能。请同学们尝试用公式的形式表达光合作用二氧化碳＋水有机物＋氧气光叶绿体不论是微小的单细胞藻类，还是高大的绿色植物，都能通过光合作用在体内积累有机物。绿色植物像一个巨大的能量转换站，把太阳能贮存在植物体内的有机物中。习题1、普利斯特莱的实验不能说明　（　　）A.绿色植物的光合作用需要二氧化碳B.绿色植物的光合作用释放出氧气C．蜡烛的燃烧需要消耗氧气D.绿色植物的光合作用需要水2、哪位科学家通过实验发现光合作用只有在有光的条件下才能进行（　　）A.普利斯特莱B.范.海尔蒙特C.希尔D.列文.虎克3、绿色植物的光合作用为地球生物提供了（　　）①食物来源②空气来源③氧气来源④能量来

6、源A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④DBD