教研员如何对青年教师进行培养

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1、教研员如何对青年教师进行培养提高农村经济相对落后，教育教学条件与城镇学校存在着一定差距，再加上近几年，一部分有志青年为着他们的理想，融进了教师队伍，但他们的现状却令人堪忧。在大力推进素质教育、推动城乡教育均衡发展的新形势下，青年教师的职业理想、教育理念、教学方法以及创新能力等方面与素质教育、基础教育课程改革不相适应的问题仍比较突出。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”可以说，青年教师是教育的未来和希望，肩负着培养新世纪人

2、才的历史使命。建设一支具有良好的政治业务素质，结构合理，相对稳定的青年教师队伍是教育改革和发展的根本大计。所以，作为我们，如何培养和提高青年教师，既是我们肩负的使命，又是一个值得研究的重要课题。我们和一线教师联系紧密，培养青年教师就有了得天独厚的优势。怎样进行系统培养和提高呢？一、对青年教师进行分层次培养在实际工作中，应根据青年教师的实际，把他们分为三种类型，根据不同层次，有针对性地进行培养。-4-第一种是刚参加工作的新教师。他们的特点是刚经过几年的、系统的高校教育，知识功底较厚，朝气蓬勃，但是，由于刚参加教育教

3、学工作，容易产生理论学习与实际工作的脱节，加上大多数新教师担任班主任工作，工作负担较重，一下由学生变为老师，对角色转换一时还很难适应。在教学工作上，对课标和教材的把握缺乏深度和广度，在课堂教学中，很难灵活地驾驭课堂、驾驭教材。所以，针对这种情况，在指导新教师时，要注意培养的阶段性，不能操之过急。听课评课时，应该以鼓励为主，不能要求过高，更不要求全责备。要把重点放在指导新教师领会课标、把握教材上。然后逐步进行教学思想和教学方法的指导。第二种是有一定教龄和教学经验的青年教师。这些教师已经参加工作几年，虽然积累了一些教

4、学经验，也有了一定的教学水平，但是距离骨干教师的要求尚有一定的距离，特别是在教学上缺乏教育教学理论的指导。对这些青年教师要注意帮助他们更新教育观念，以现代教育思想武装他们，同时在教学技能的培养上要精益求精，使他们早日成为教学骨干。第三种是各级各类骨干教师。他们无论在教育理论上，还是在教学能力上都具有了一定的水平（当然由于骨干级别不同，他们的层次也存在差异性）。对这类教师除了严格要求外，更要重视随着时代的发展，不断更新他们的教育思想，不断提高教学能力，使他们始终走在教学改革的前列，发挥骨干教师的典型引路作用。二、对

5、青年教师进行多形式培养我们的工作涉及基层学校教学的方方面面，这就有条件对青年教师进行多形式的培养。1．利用教材辅导，对青年教师进行集中培训。我们要充分利用教材辅导，对青年教师进行教学理论和教学方法的集中指导，可采取专题讲座、观摩示范课、研讨会等形式，加强对青年教师的培养。2．利用教改实验，对青年教师进行专项指导。我们承担着大量教改实验的任务，要充分利用教改实验，选择一批素质较好的青年教师作为实验教师，这样可以分学科、分专题、有重点地对青年教师进行培养。-4-3．利用各级各类教学活动，对青年教师进行重点培养。当前各

6、种类型的教学活动丰富多彩，我们不仅要重视活动的结果，更要重视活动的过程，利用教学活动，对青年教师进行重点培训，从中带出一批教学骨干和学科带头人。三、在培养青年教师上应注意的几个问题1．要把提高青年教师的思想素质放在工作的首位。教研员不只是要提高教师的业务素质，如果教师没有良好的思想道德素质，即使具有再高的业务能力，也是不能教育好下一代的。尤其是青年教师思维活跃，接受新事物快，也容易受到社会上不良风气的影响。所以，在培养青年教师时，不仅要帮助他们提高业务素质，更要关注他们的思想状况，思想素质和业务素质同步提高，使他

7、们逐步成长为德才兼备的优秀教师。2．在和青年教师交流上，注意民主、平等。在指导青年教师时，不能居高临下，求全责备，“教学有法，但无定法”，不能搞“一言堂”，要和他们诚恳、平等地探讨教学问题，对他们的成绩要充分肯定，对存在的不足要有理有据地指出，并提出修改意见，真正成为青年教师的良师益友。3．培养青年教师，要重视培训内容的系统性。要根据不同类型的青年教师，合理安排培训内容，系统地对他们进行有针对性的培养。例如对新教师要有计划地、分步骤、由浅入深地对他们进行教学思想和教学方法的指导，使他们逐步胜任教学工作。特别是在教

8、材辅导和专题讲座中，更要注意培训内容的系统性和可操作性。-4-4．自身要有良好的师德，并能团结人，在自己发展的同时带动更多的青年教师共同发展。让他们知道学会合作很重要，怎样合作？第一，要有合作的意识，要主动与他人合作，善于借力，给青年教师渗透一种合作的思路，同时鼓励他们之间相互合作。合作有利于资源共享，合作有利于事半功倍，合作有利于激发灵感，合作有利于功克难题；第二，要广