群文阅读论文(马敏)

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1、群文阅读教学将点燃阅读教学创新的火花四川省阿坝州金川县东方红小学:马敏联系电话：18990444228江泽民主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”创新的主体是人，是根据一定的目的，综合各个方面的已知知识信息，产生某种新颖的、独特的、前所未有的、有社会价值的、新成果的活动过程。创新教育是培养学生创新意识、创新精神、创新能力为核心

2、的素质教育。“群文阅读”将是语文学科课堂教学改革创新的一个趋势。群文阅读指在较短的时间内，根据教学需要确定一个或多个议题，然后根据议题选择一组相关的文章，教师引领陪伴，学生自主阅读，合作探究，交流分享的阅读教学。群文阅读作为一种全新的阅读理念进入课堂教学当属国内首创，而它所带来的语文教学的变革正勃然兴起。那么，在群文阅读教学中将怎样点燃阅读教学创新的火花呢？笔者从以下几个方面谈谈：一、转变传统的阅读教学观念当前我们的语文教学，教师仍然比较重视语文教材中课文阅读的教学,一篇500字左右的精读课文要教两课时，略读课文要教一课时，教师可以慢慢教，学生可以慢慢读，这种

3、单一的阅读教学方式严重影响了学生阅读能力的提高。一节课教一篇课文，用大量时间的咬文嚼字、感情朗读，关注精读、朗读方法的指导。此外，就我们金川县东方红小学的小学生而言，个人藏书极少极少，家庭、社会阅读资源不够丰富……因此，这也为我们一线教师提出了严峻的考验，亟待我们大家共同努力改变现状。在当前的小学语文教学中，我们发现相当多的学生缺乏阅读兴趣，阅读量少；盲目择书，阅读内容单一；不重积累，阅读方法不当，没有养成良好的阅读习惯。阅读教学是语文教育的核心环节，只有通过广泛的阅读和大量的积累才能学好语文，意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，教学环节不可能环环相扣

4、，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，意味着教师不能将“朗读”、4“有感情的朗读”无限放大，教师在面对群文时，很难用传统的教学方法完成。为了更好地了解学生的阅读现状，我们对全校学生进行了有关课外阅读的调查，在对所有的问卷进行分析后，我们得出结果是：（一）、从学生的阅读范围看，受欢迎程度最高的漫画和科幻小说、校园小说类的消闲书籍。这一类书籍不可不看，但过度地沉迷，不利于学生阅读能力和思维能力的提高，甚至会产生误导作用。（二）、其次是作文辅导书籍类看，反映了学生的阅读具有一定的功力倾向

5、，并由此造成学生的阅读面过窄等现象。从阅读时间看，三分之一的学生表示自己每天能读半小时的书，时间过短，从而导致学生不能够有丰富的知识积累。（三）、从阅读习惯看，在读书过程中，能自觉积累并写读书笔记的同学约在调查总人数的五分之二，还有极少数的同学只是随意阅读，没有什么收获。实际观察中我们发现，少数学生读完一本书后竟然连作者的姓名都不知道。从调查结果我们不难看到，学生的课外阅读目的不明确，阅读兴趣不高，阅读收获甚微，缺乏良好的阅读氛围，需要教师作为“导读”身份加以引领，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。面对这样的现状，阅读教学改革任务刻不容缓。因此，教师要改

6、变传统教学观，由教课文转向教语文。改变单篇教学侧重于精读的模式，群文学习多采用默读、跳读、浏览、边读边思考，略读的方式进行。在教学中，要想锻炼并且提升学生的默读、浏览水平，课堂里提出方向明确的高质量的探究性问。提出的问题要步步为营，激发学生深入探究的欲望，把学生带入到阅读中，让学生将“群文”横向联系起来读，并且对学生的知识储备、思考力提出巨大挑战。二、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣尤为重要。激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。从调查来看，学生的课外阅读目的不明确，阅读兴趣不高，阅读收效甚微。学生缺乏良好的阅读氛围，

7、需要激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，营造良好的阅读氛围。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。4及时更换教室内的名人名言，教室两侧的墙面上都贴上与读书有关的名言，每班建立敞开式图书角，黑板开辟好书推荐专栏。除此之外，利用开家长会之际，向全班学生家长发出倡议，希望家长朋友能为孩子提供良好的读书环境，和孩子一起读书，重温童年，创造书香型、学习型家庭。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。三、培养学生的阅读综合能力群文阅读作为一种全新的阅读理念进入课堂教学当属国内首创，而它所带来的语文教

8、学的变革正勃然兴起。群文阅读以最大的热