命若琴弦教材分析及教学设计

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1、《命若琴弦》教材分析及教学设计《命若琴弦》教材分析及教学设计南昌市第二中学邱慧教材分析《命若琴弦》是高中语文读本2里的史铁生的一篇中篇小说。故事以一对以说唱为生的瞎子师徒为中心。老瞎子从师傅那里得到了一张药方，弹断一千根弦之后取出药房再服下那付药，就可以看到世界。为了这个目的，老瞎子走过了50年风雨坎坷之路，每天和小瞎子攀山越岭，走遍大村小舍，用心去弹自己的琴。可是在野羊坳村终于弹断了最后一根弦后，老瞎子才知道那药方原来是一张白纸。老瞎子的生活目标轰然倒塌，坚持他一辈子的理想在瞬间破灭。他曾沮丧不已，可是为了小瞎子，他把目标虚设到更远，给小瞎子也开了

2、药方：弹断一千二百根。靠着这个脆弱的信念，他们依然顽强地踏上了人生之路。作品基本上按时间顺序进行叙述，语言自然质朴，描写细致深切，比如小瞎子爱情萌芽的朦胧和甜蜜，爱情失去之后的绝望和痛苦，老瞎子对光明和信念的极度渴望，希望破灭之后的伤心和无助，以及两代人之间相依为命的深厚感情，都表现得真挚感人。更为重要的是史铁生以一个寓言式的小说告诉我们:“人的生命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”这一千根琴弦就是老瞎子的灯塔，指引着他不断突围，不断追求生命的目标，找寻生命的意义。生命本是残缺，人生本是虚无，但人战胜自己、超越困境就为证明存在的意义敞开了可

3、能性空间。《命若琴弦》里的老瞎子和小瞎子一样，在经历了无尽的绝望和折磨之后，最终还是继续上路，继续说书卖唱了，生命也在这两代人身上得到了传承和延续，体现出别味的深沉与厚重。教学目标A.知识与能力1、学会分析小说的环境特点及人物的细节描写2、学会长文本的阅读方法与技巧B.过程与方法3、掌握对话阅读、自主朗读、共鸣朗读等阅读方法4、结合作者史铁生来更深刻地领悟文章的深意C.情感态度价值观5、结合自身经历仔细体会文章想要传递的深刻内涵，学会珍惜，追求过程。教学重难点重点：深入理解本文富含哲理性的议论语句，感知文章深刻内容。难点：将作者、文章、自己结合起来体

4、会文章所透露的对生命过程的无限追求。5《命若琴弦》教材分析及教学设计教学层次分析一、故事导入，激发兴趣（2分钟）二、阅读文本，复述故事（10分钟）三、回答问题，感知课文（25分钟）四、深入剖析，探讨主旨（15分钟）五、联系作者，赏析小说（20分钟）六、课文小结（5分钟）七、作业布置（3分钟）课时安排：2课时教学过程一、故事导入，激发兴趣（2分钟）课间播放“感动中国十大人物”刘伟的钢琴曲。多媒体展示：我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。——刘伟导语：你能想象这是一首只用双脚就弹出的钢琴曲吗？刘伟10岁失去双臂，12岁学会游泳，两年后在全国

5、残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌。19岁学会用脚弹钢琴，一年就达到手弹钢琴专业七级的水平，23岁登上维也纳金色大厅表演，让世界见证了中国男孩的奇迹。刘伟的生命有严重的缺憾，但他找到了一个又一个目标，为之不懈奋斗，成功走出了人生的困境。当生命有残缺，你会用什么去填补残缺？二、阅读文本，复述故事（10分钟）小说篇幅较长，且读本上的文章乃节选内容，小说情节并不十分完整，可通过问题设置引导学生推测出全文故事。如老瞎子为什么要弹断一千根琴弦？小瞎子为什么如此伤心？再请学生用自己的话复述这个故事。三、回答问题，感知课文（25分钟）纵观全文，“药方”在整个故事里占有

6、不容忽视的作用，一切的希望与生之喜悦是因为它，而一切的不幸与悲剧也是因为它。因此可以引导学生通过对“药方”的分析来深入地理解文本。1、师徒两人为何要寻药方？明确：5《命若琴弦》教材分析及教学设计“干嘛咱们是瞎子！”“就因为咱们是瞎子。”老瞎子回答。一个感叹号，可看出现在小瞎子的心里充满了不满与怨恨。因为是瞎子，所以他们看不到世上的美景；因为是瞎子，他们不能像正常人一样有美满的恋爱。而比较之下，老瞎子平静的叙述的语调则更透着已阅人世的心酸与悲凉，五十年的时光，他已洞悉世界诸多事情的结局，所以当小瞎子痴迷于可以探听外面世界的电匣子时，老瞎子说“听那玩意有

7、什么用，天下好东西多啦跟咱们有什么关系。”当小瞎子情窦初开跟女孩打得火热时，老瞎子百般阻挠，“早年你师爷这么跟我说，我也不信……”世间的一切欢愉似乎都与自己无关，老瞎子明白。但平静底下，老瞎子的话并没有完。就因为咱们是瞎子——所以我比其他人更渴望光明！所以我要更精彩地活在这世界上！在瞎子师徒的心底，一直有一个美好的愿望，能实现这个愿望的就是药方。设置意图：引出对文中这两句话的分析：包含着他们的无奈与辛酸，老瞎子与小瞎子的命运不同，但他们的目的是相同的。从生命的角度上看是生命的残缺。1、为了能够用上药方，师徒俩在过去的日子里做了什么？这过去的日子怎么样

8、？明确：要用上药方，就要弹断一千根琴弦，为了弹断琴弦，他们跋山涉水，走过一个个村庄，见证一季季秋冬。过去的日