错过教案（新）

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1、八年级语文学科教案教学内容错过教学时数一课时教学目标1．诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。2．理解"错过"产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。3．品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的"错过"，获取人生的体验。重点难点重点：学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的"错过"难点：学生有"错过"的经历，但缺乏对"错过"的深刻体验。教学设计教学过程设计意图个性设计预习题案：1、预习要求：（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。（2）读课文不少于

2、三遍，理清作者思路。（即围绕“错过”如何展开思路的）（3）收集古今中外历史上错过和化错过为掌握的事例各一则。（用简洁的语言概括）（4）把自己最难忘的错过用简洁的语言写出来，写出那种痛切的感受。（正反事例各一则）（5）读导学练课前预习名人名言（6）本文语言生动含蓄而又富有深意，细读7—11小节，找出富有哲理性的句子批注赏析。（结合自身事例具体感受理解）提示：对句子含义的理解可从以下几个方面着手：1.抓住关键词2.结合上下文内容理解附录：这是一篇杂文。杂文是针对社会现象发表议论的一种文学散文,它既要传达作者对社会现象的见解,又要能通过文

3、学手段给读者以美的享受.杂文不拘泥于某一种形式，可以议论；可以叙事。本文以议论为主教学过程：一、导入：动人的歌曲回响在耳旁我错过了聆听。美丽的划过夜空，我错过了欣赏。匆匆的时间溜过身边，3八年级语文学科教案我错过了把握。--------其实，生活中这样的错过还有很多很多，亲爱的同学们，你们都经历过哪些错过呢？你们能用一两句话说说最难忘的一次错过吗？（可以先交流。）是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过，今天我们一起倾听作家刘心武的心声，看看他是怎样对待错过的。(师总结、板书课题)二、感知错过请同学们大声朗读课文，并说说初读感受。

4、预设：生：人生中有很多错过，是人生常态，我们要习以为常生：有些错过可以再来，但有的就会永远失去生：我们要在错过中思考品味，提升自己------师：同学们读得丰富而深刻，我为你们越来越好的阅读能力骄傲。三、习惯错过师：“有一千个观众，就有一千个哈姆雷特”，面对错过，不同的人有不同的感受，那作者对错过有什么感受呢？我们一起读（课件，生齐读）错过就是失去，作者为什么却让我们习惯错过呢？请你从文中找出相关句子。自行思考——小组合作——代表展示生：人的一生有许多错过，错过属于人生常态，生：没错过，抓住了；错过了，溜走了。这正是人生的经纬线，见

5、证者我们斑斓多味的生活。师：这句话是有深刻含义的，你能理解吗？生：我的理解是-----师：可抓关键词“经纬线”---------师：“习惯成自然”，习惯错过，是不是让错过成为自然，习以为常，以至于漠视错过呢？生：不是师：我们如何正确看待“习惯错过”呢？（提升）生：错过是人生常态，面对错过我们就不会大惊小怪了，会很冷静对待。生：习惯错过后我们就会在错过后反省，分析原因，才能有所收获。四、品味错过过渡：那是不是所有的错过都有所得呢？怎样让错过有所得呢？让我们3八年级语文学科教案在生动而富有哲理的语言文字中具体品读感受吧！请同学们阅读7-

6、11小节----（课件）生展示，小诗，散文化的语段，结合自身的事例理解句意，很精彩。生展示完师引领提升师：现在能告诉我怎样让错过有所得呢？生答师总结过渡：在反省中提高，在行动中掌握，这样面对错过，我们才有所得。（板书）师：是呀，失去是为了更好地得到。可是在我们人生路上，是不是任何东西都可以失去呢？生：不是师：比如说---生答师：在文中也有这样的表述，你能找出来吗？师再引导人生的到站这一句的含义。生分角色朗读这两段话。五、体验升华师：同学们，学完本文，相信你对错过有了更深的认识和感受，下面就让我们把此时的感受化作文字汩汩流出来吧。老师

7、品读完文章后也深有感触，写下了这样几句，（课件）试读，同学们可以接着续写，行吗？结束语：见课件教学反思3