在中职书法教学中实现德育隐形渗透教育

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1、在中职书法教学中实现德育隐形渗透教育（汪有春湖北省随州市随州广播电视大学441300）【摘要】书法艺术是中华文明的精粹，也是世界艺术之林的奇葩。书法艺术不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且还蕴藏着丰富的德育因素。解读书法史，挖掘书法名家资源，欣赏书法之美，精选书法内容，发挥“以书载道，书道融汇育人”的德育隐形渗透教育形式，可以陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，培养学生健康向上的人生观。【关键词】书法教学德育隐形渗透书法艺术是中华文明的精粹，也是世界艺术之林的奇葩。五千年文明，锻造出精美绝伦的“龙的文化”。它历史悠久，内涵丰富，博大精深，表现手法复杂，形体储备，多姿多彩

2、，素为世界上许多熟韵和热爱汉文化的国家和民族称道。书法艺术不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。千百年来，中国书法书法呈现出华夏审美人格的心灵世界，表现出中华艺术最潇洒，最灵动的自由精神，它飘然于儒的滞重、法的森严、道的超然之外，在笔飞墨舞的律动中刻画出中华民族真实的精神轨迹，成为中国文化最具东方特色的艺术。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。同时，通过对传统书法的全面了解和学习，使学生了解中华民族优秀文化传统，建立起具体的概念和深厚的感情，爱国主义成为

3、学生心灵的“自然产物”。所以说，“书法教育的过程，就是对学生进行爱国主义教育的过程。”一、讲述书法渊源、激发爱国情感中国书法可谓是中华民族文化之精华，其艺术成就为世人瞩目。一部泱泱中国书法史，也是一部中国历史的微缩本。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。正如香港著名人士陈焦桐所说：“热爱中国必热爱书法，因为中国字是代表中国的徽号，有中国字的地方，就有中国人。”同时，中国文字的创造、书体的演变反映了先辈们的智慧和创造

4、力，只有高度想象力和高度创造力的民族才能浇开这棵独特的艺术花朵。　　《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育。”和“进行中华民族悠久历史的教育”，使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。（沈尹默语）通过学习书法，使中职学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。”二、讲述书家人品、塑造美好心灵　　古人云：“书如其人”。我国书法界有一个好传统，就

5、是强调书品与人品的统一，学书先学做人。古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。在他们身上体现着中华民族的传统美德。如王羲之“骨硬”，虞世南“德行忠直”，颜真卿“忠义光明”，柳公权“心正则笔正”，蔡襄“才德俊伟”，黄道周“不谐流俗”，令人高山仰止。这些史传佳话随同他们的书法名作在中华民族文化史上一并闪着耀眼的光华。历史上也有一些人，字虽写得不错，但人品不佳，如元人赵孟頫，人称其书风“媚俗”，这与赵身为赵宋皇室却入仕于元朝有着不可分割的关系。人们厌其人，而恶其字，最终人书俱废。在书法教学时，教师有意识用生动的语言叙述、介绍中国历史上顶天立地、坚贞不屈、英勇顽强、勇于抗争外辱，敢于为

6、民请命、解困，且书法上有一定造诣的英雄人物、著名政治家、知名学者，如颜真卿、岳飞等的故事，激发培养学生崇高的民族气节和正确的人生观、是非观，形成良好的思想品德。通过讲述这些，可以引导学生向人书俱佳的书家学习，不断提高道德修养，塑造自己美好的心灵。三、欣赏书法之美、陶冶高雅情操《爱国主义教育实施纲要》中提到：“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用”。因此，在进行书法欣赏教学中贯彻爱国主义教育不失为一种良好的形式。由于书法本身所具有的特殊美，所以，我们可以指导学生从优秀的书法作品中体察提按、转折

7、等用笔的美；刚柔、粗细等线条的美；浓淡、枯润等墨色的美；俯仰、向背等结构灼美；疏密、穿插等章法的美。另外，我们还可以在教学过程中引领学生感受各家书体的美，如先秦书法的稚朴古雅，魏晋书法的奇逸开张，唐楷书法的法度森严，明清书法的个性张扬，直到现代书法的异彩纷呈。从甲骨文的瘦削到金文的凝重，从大篆的随意到小篆的规正，从隶书的柔美到楷书的严谨，从行书的灵动到草书的狂放等等，都是对学生进行审美教育的极好材料，通过对优秀书法作品的学习、观赏和评点，既可以丰富学生的美感，培养学生的审美和鉴赏