第14周教师任务单

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1、第14周教师任务单任务一：习作5承担人：吴小丽1.读一读《小闹钟》，想想作者是从哪几个方面来写小闹钟的？画出你所喜欢的句子，并说说你为什么喜欢它。2.读一读《小溪流的自述》，想想每个自然段的意思。画出你所喜欢的句子，并说说你为什么喜欢它。3.比较两篇习作的异同。以自述的形式介绍自己熟悉的一个事物，做到生动、具体。教学目标：1．读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。2．领会本次习作的要求，采用“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写

2、熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。教学重难点：读懂例文，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法。教学过程：一、谈话导入明确要求1．同学们，在我们的日常生活中，有许多熟悉的事物，你熟悉的事物有什么呢？能够简单说说它的特点吗？2．今天我们可要换个身份，把你变成刚才所说的事物，并且介绍自己的特点，像这种将自己当成熟悉的事物来说的方法，我们就叫它――自述。我知道有许多小朋友在预习了之后，已迫不及待写好了对自己熟悉的事物的介绍，那你在写作中有没有遇到什么困难呢？让我们来看看习作

3、要求：请你也用“XX的自述”形式，介绍一个你熟悉的事物，要写得具体、生动。那怎样来写具体、写生动呢？二、学习例文感知写法1．让我们一起来看看例文：小闹钟的自述，看看你能不能得到一些启示。要写出事物的特点，包括颜色、形状、结构、功能等等。同时还可以用上比喻、排比等手法展开介绍。2．看来同学们都很会学习，再来看看第二篇例文，你又读到了什么？小溪流的烦恼是什么？他的愿望又是什么？看来，我们除了可以写写事物的样子、功能以外，还可以把他们的高兴、伤心或者愿望等也下来。3.小结出示：在用自述的形式介绍自己熟悉的

4、事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。三、选择材料同桌练说1.自己确定写作素材教科书小书包课桌电视机电冰箱等等2.指名甲生说，师生评价。（笤帚）3.指名甲生说，师生评价。（花木）4.同桌练说5.生习作师巡视指导四、练习写作1.8分钟写作，巡视指导。2.作中第一次评讲。（中等生一名优等生一名）作业设计：课后写完作文草稿。任务二：继续学习习作5承担人：吴小丽教学目标：围绕要求“从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等展开，将事物写生动、写具体。”讲评学生习作，修改

5、并誊抄。教学过程：一、讲评学生习作1．指名读，评价2．同学们都已写好了自己的习作，那你知道自己写得怎样吗？就让同桌来评一评吧！学生相互修改习作（这里在教学前先渗透各种修改符号，统一修改标记）3.指出习作中的比较常见的现象（可能会有以下几种）（1）开头是自述，到后来变成了第三人称；（2）自述事物不全面，而且并没有写出它的特点、用途；（3）比较优秀的习作，学习可取之处。二、再次明确习作要求，修改习作。三、誊写作文。作业设计：以“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写另外一种熟悉的事物。教后反思：课堂上通过

6、学例文，比较两则例文的异同以及欣赏范文，孩子们基本掌握了本次习作的写作方法，都能以自述的口吻来写，而且能把事物拟人化，语言比较有趣，这是这次习作中的优点，但是不足之处是一部分同学虽然知道将事物拟人化，但语言不够生动，有种为了写作而写作的感觉，不能走进人物的内心，去揣测他们的语言、动作、神态，所以写作不够生动。任务三：学习练习5承担人：杨美琴教学目标：1．读童话故事，发挥想象，把结尾补充完整。2．熟记成语和名言。教学过程：一、教《处处留心》1.读通故事。2.有感情朗读故事。3.把故事补充完整。4.在交

7、流的基础上，把话写下来。5.把划线的部分用成语代替。6.师评议。二、教学成语1．复习。背诵学过的成语。2．指导。（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：学富五车：形容读书多，学问渊博。满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古

8、代的事知道很多，又通晓现代的事情。功成名就：功业建立了名声也就有了。著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。学情预设和应对策略：学生对词语的理解基本上是抄词典或课课通上的注释，不能灵活运用。这时教师出示相应的课件填空，让学生根据具体的句子去选择词语填空。在具体的语境中达成对词语的理解。3．练习。（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。4．反馈。