口语交际（6）

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1、孟津二县直导学案年月日年级七学科语文主备人刘方方王润红牛静利课题给编创人员出点子课时1课时学习目标：1.训练学生有理有据的说话能力，提高语文交际水平。2培养学生的参与意识，充分展示学生的个性。3.鼓励学生从多方面去分析问题，开拓学生思维的空间。教学重难点有理有据的说话能力。学习方法：小组交流合作教学手段：电子白板教学流程补充与修正（一）创设教学情境    先让学生欣赏孙悟空、蓝猫形象。    教师导入：孙悟空和蓝猫都是同学们很熟悉的形象，也是塑造得较为成功的形象。看到孙大圣，我们就会想到它的神通广大，聪明机智；提起蓝猫大家也会很自然地想起那个积极进取，开心快乐的猫

2、大哥形象。今天，我们也来塑造一个动画形象——黔驴形象。在本单元，我们学了柳宗元的《黔之驴》，“目睹”了驴被虎吃掉的过程，我们该为这个可悲的驴塑造一个怎样的形象呢？（请一个同学概括一下课文中黔驴形象）下面请大家为编创人员出个点子，就课文给出的图形选一幅你认为最喜欢又最合理的黔驴形象，或者塑造一个新的黔驴形象。    （二）活动过程    1把全班同学分成五组，喜欢图A、B、C、D的同学分别为一、二、三、四组，对四幅图都不喜欢的为第五组。    2以小组为单位交流讨论：说出你最喜欢这形象的理由，第五组同学快速画下自己心中的“黔驴”形象。    提示：结合课文《黔之

3、驴》的内容，注意黔驴的动作和神态，如“鸣”、“蹄”。    要求：讲述理由要有条理。    31—4组各组派1—2个成员轮流发言，第五组同学就自己画出的图像进行解说。    4继续讨论，自由发言。内容：对其他组同学的评说谈谈自己的看法：对同意的意见可以作补充，对自己不同意的意见，要说明不同意的理由。    要求：要重视口语交际的文明态度和语言修养，要对别人的看法发表意见，一定要等人家说完后，再发表自己的意见。    5教师总结。    同学们对黔驴形象印象都很深，对课本中的四幅图的优劣都发表了自己的看法，第五组同学还自己设计出了新的黔驴形象。这说明同学们不但

4、在学习课文时学得认真、深刻。而且表现能力、想像力和创造力也非常强。口语交际能力是我们必须具备的能力。希望同学们不但在语文学习中要加强这方面能力的锻炼，在其他科目的教学活动以及日常生活中也要不断争取机会锻炼，努力提高自己的口语交际能力。    （三）活动结束后，可让学生将自己对课文插图的修改意见或新的形象设计及理由寄给教科书的编者.教学反思