有效课堂的实施策略

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1、有效课堂的几点做法与反思沣水一小胡常青各位老师，大家下午好，今天轮到我跟大家交流，由于本人水平有限，一些观点和认识，很粗略肤浅，不当之处，敬请大家原谅。我认为自主有效学习，就是学生在教师有计划的指导下，清醒自觉地主持掌握自己的学习过程，通过积极主动的自主设计、自主尝试、自主领悟、自主质疑、自主监控评价、自主反思总结、自主调整完善等实践活动，实现高效的自我学习。自主学习不是学生单方面的学习状态，而是教学双方在全新的理念指导下高度谐调统一的一种新型组合。现就结合，上学期几点做法和这学期几点感悟，与大家交流，上学期重点抓以下几点

2、：一、抓好自主预习语文教学中的预习，既有利于让学生运用已知去探索未知，开发学生的智力，又有利于从开发智力入手，培养学生自主学习能力。学生通过预习，了解了课文内容，扫除了阅读障碍，才能更好地参与到教学中来，为下一步的自主参与、自主质疑奠定基础。同时，学生通过预习，强化了学习动机，提高了学习积极性。每次学习新课文的时候，我都会让学生提前预习。这种预习完全是开放的。主要通过三个步骤来完成：一是通读感知。即了解课文大致内容，说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写的，学习生字、新词等，为理解课文作好铺垫。二是再读理解

3、。即弄清文章结构层次、作者写作思路，找出一些与主题思想密切相关的句子、段落。三是细读探究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义；抓住关键词语，深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。学生可以根据自己已有的知识水平和自身的素质，把自己认为重点的，自己能够学会的内容或者自己的疑问记录下来。力求把语文书读“厚”，倡导自主学习个性化。经过一段时间的，学生坚持好的，收获较大，各个环节，进行的游刃有余。能够有思考的预习，预习报告可谓百花齐放，但是令人比较困惑的，缺乏自制能力的孩子，变的消极应付，特别是第三环节，细读探究。带着问题细读

4、课文，变得有名无实。我感到，要想做到自主有效，分层有效指导更重要，而且评价也要及时公正。这学期，开学一周，在刘坤老师带领下分了7小组，现在各小组成员搭配，可谓势均力敌，在展开活动时，我感到学生的精神面貌有了改观，各小组士气高涨，我特别注重对学困生指导评价，为了鼓励学困生，增强自信，在评价时，哪小组学困生回答问题多，多为小组争分，分值增厚。我觉得这样既保护学生的自尊，又能体现人文管理的理念。评价比较广泛内容，包括完成家庭作业、积极回答问题，书写，纪律，卫生等，每天专门记录总分，每周选出一组明星组，为鼓励组长，自己买来日记本或

5、圆珠笔奖励他。我感觉到，自从分了小组后，班里学习气氛活跃，学困生自信增强了，家庭作业交齐了。当然也存在许多问题，评价的随意性，学科老师之间评价标准问题，学生纪律问题。比较头疼是学生坐位问题，班里人数较多，55人，分7小组，小组成员较多，探讨研究机会不会均等。是否阻碍其积极性？有待领导老师的指教。二、挖掘想象点，抓好小练笔》课文几乎都是名家名作，它们都是学生习作的楷模，每学一组课文教师跟要求本单元结构精巧、情文并茂的课文研读。结合课文，找准想象点，拓展思维，让学生的思绪在空中漫步，把作文教学，置于艺术的殿堂，让学生感到写作是

6、一种快乐，我在小练笔下功夫，如学完十四课《我应该感到自豪》我让学生以骆驼的自述的口吻，把介绍动物的写作要领潜移默化的掌握，许多学生写地语句活泼生动有趣，文章结构完整。学习23课《日月潭的传说》，抓住空白：大尖哥和水社姐如何翻山越岭，披荆斩棘？他们遇到哪些困难事如何克服的？展开想象写一段话，学生的思绪飞扬，想象的情节惊险奇特，不亚于一部历险记，学《荷花一课》，学生仿写的《校园牡丹花》等，15课《水上飞机》的仿写等，有效地锻炼学生自主写作的能力。我和学生们都能在快乐中学习收获。其中，最近两周结合小练笔，给我更大惊喜，分组后，学

7、生两次小练笔，从内容，到书写，组员之间的协作都有进步，这是高心仪我班比较内相孩子，写的第三课的小练笔《望洞庭》，文章结构清晰，层次分明，语句通顺。以他的水平，就是高水平发挥。学生对作文兴趣有了明显的提高，学生们消除了对作文的“恐惧”、“冷漠”，乐于进行书面表达。通过评价，反馈，鼓励写得好的小练笔应学生精心修改，去年孩子们经常给《校广播站》、《校报》、和《小学生作文》投稿。去年我班有两名同学的作文在张店区《小学生作文》上发表，看到孩子们满心欢喜，鼓舞班里士气，作为老师，看到孩子的进步和成功，就是最大的欣慰和快乐。总之，自主有

8、效课堂，需要大家精心打造，我的几点不成熟的做法，在各位老师面前，可谓班门弄斧，不当之处，请大家批评指正。谢谢大家。校本研修有效课堂的几点做法与反思沣水一小胡常青2009-9-15